云南：09年教師資格考試中學(xué)心理學(xué)仿真試題二
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-10-21 16:31:11
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分）
1.人本主義心理學(xué)的代表人物是（ ）
A.華生
B.馬斯洛
C.霍爾
D.杜威
2.心理學(xué)屬于（ ）
A.自然科學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)
D.哲學(xué)
3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（ ）
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.無意注意
4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（ ）
A.絕對(duì)感覺閾限
B.絕對(duì)感受性
C.差別感覺閾限
D.差別感受性
5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（ ）
A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.聽覺適應(yīng)
C.嗅覺刺激
D.味覺刺激
6.信息在短時(shí)記憶中一般只保持（ ）秒鐘。
A. 1～2
B. 20～40
C. 60～70
D. 70～80
7.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）
A.前攝干擾
B.倒攝干擾
C.消退抑制
D.超限抑制
8.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）
A.感覺登記
B.注意
C.組塊
D.復(fù)述
9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（ ）了。
A.大
B.多
C.小
D.增加
10.先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（ ）
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.嘗試錯(cuò)誤法
11.流體智力和晶體智力說是由美國(guó)心理學(xué)家（ ）提出來的。
A.斯皮爾曼
B.卡特爾
C.瑟斯頓
D.吉爾福特
12.我國(guó)古代思想家王充所說的“施用累能”是指（ ）
A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響
B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響
C.遺傳對(duì)智力的影響
D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響
13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（ ）
A.追求利益的傾向
B.回避失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（ ）
A.熱情
B.心境
C.激情
D.應(yīng)激
15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（ ）
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁制
16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（ ）
A.信息傳播
B.人際溝通
C.人際吸引
D.人際關(guān)系
17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（ ）
A.否認(rèn)
B.文飾
C.投射
D.幻想
18.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（ ）這種心理防御方式的表現(xiàn)。來源：考試大
A.升華
B.補(bǔ)償
C.退行
D.轉(zhuǎn)移
19.人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和（ ）
A.增強(qiáng)
B.變化
C.成熟
D.死亡
20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（ ）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
