不要錯(cuò)過孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)期

    朱敏（北京21世紀(jì)雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)）

    從兒童生理發(fā)育角度講，0 —6 歲是發(fā)展的敏感時(shí)期：0 —2 歲是孩子最活
躍的發(fā)育；2 —4 歲是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期為孩子提供純正的語(yǔ)音
語(yǔ)調(diào)，孩子最能模仿，學(xué)得也最快；3 —6 歲的孩子記憶力出奇的好，為語(yǔ)言的
最佳學(xué)習(xí)時(shí)期。尤其3 歲以前，發(fā)音器官靈活性、彈性很強(qiáng)，在多種語(yǔ)言刺激下，
更可得到提高。一方面，高頻率的發(fā)音訓(xùn)練可以提高孩子發(fā)音器官的靈活性，而
發(fā)音活動(dòng)刺激孩子的腦細(xì)胞活動(dòng)，腦細(xì)胞控制語(yǔ)言器官的神經(jīng)受刺激，反過來刺
激發(fā)音器官。新加坡、加拿大魁北克省的孩子們從嬰兒期就開始進(jìn)行雙語(yǔ)教育，
因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)不一定要基本掌握母語(yǔ)之后才進(jìn)行。　　學(xué)習(xí)在任何年齡段都不會(huì)
是錯(cuò)誤的，創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在游戲中，有興趣地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)就是
主動(dòng)的、自然而然的、有效的。在學(xué)習(xí)過程中，我們還是建議讓孩子稍稍感到一
定的壓力，并提供一定的正面刺激。

    不要在家里生搬硬套學(xué)校式英語(yǔ)教學(xué)

    仇劍虹　唐亮（宋慶齡幼兒園雙語(yǔ)教師）

    有些年輕的父母英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，想自己在家里教孩子學(xué)英語(yǔ)，但是提醒父母
千萬不要把自己當(dāng)年上學(xué)老師教自己的那一套方法搬到孩子身上。正襟危坐地拿
著字母表或者單詞表，有板有眼地教孩子；蘋果念apple ，筆念pen ，用中文做
中介教孩子學(xué)英語(yǔ)，非常不妥。這樣學(xué)就會(huì)使孩子看到筆和蘋果以后，大腦里先
出現(xiàn)漢語(yǔ)信息，再通過漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換到英語(yǔ)。要教孩子學(xué)會(huì)用這個(gè)詞，不只是背這個(gè)
詞，這樣孩子看到一個(gè)事物才會(huì)對(duì)它有直覺反應(yīng)。當(dāng)然，教孩子們學(xué)的都是日常
用語(yǔ)。

    在家里，英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法過關(guān)的家長(zhǎng)不妨采用幼兒園老師的方法：手上
拿著一個(gè)蘋果，直接教孩子發(fā)apple.接下來用不同的形式不斷進(jìn)行重復(fù)。在孩子
吃水果時(shí)，要求孩子從很多種水果中挑出apple ；外出散步，和孩子做游戲時(shí)，
隨機(jī)性地重復(fù)這個(gè)單詞。再比如隨手拿起一支筆，對(duì)著牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩子："pen".
以后就拿著這支筆，教孩子發(fā)"pen" 這個(gè)音，不要任何的中文提示。

    這其實(shí)是在給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，用學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式來教孩子學(xué)
英語(yǔ)。雖然英語(yǔ)與一個(gè)一個(gè)的漢語(yǔ)單詞都有相對(duì)應(yīng)的單詞。但學(xué)齡前的孩子并不
適用這種互相對(duì)應(yīng)的記憶方法。要知道英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言，不是課程。情境化教
學(xué)會(huì)讓孩子在心理上比較愿意接受，適宜3-6 歲年齡段的孩子。這個(gè)年齡段的孩
子沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，卻很容易接受環(huán)境的刺激。在反復(fù)刺激下，孩子們會(huì)自
然而然地將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

    情境是需要有心的父母設(shè)計(jì)出來的。就像幼兒園的老師，她們除了每天固定
的半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)外，更多的是隨機(jī)即興化的教學(xué)，有些老師會(huì)隨時(shí)趁著孩
子們飯前準(zhǔn)備洗手的時(shí)機(jī)，來一句英語(yǔ)："The kid in blue，please go first."
老師在暗暗強(qiáng)調(diào)blue這個(gè)詞。她們還會(huì)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，比如采用牛津英語(yǔ)教育
方法，即閱讀法給孩子講故事，或者做游戲，或者制作小禮物，或者用軟件等等。

    在孩子們的日常生活中，從一草一木中啟發(fā)孩子們回憶課上學(xué)過的東西，用
自己的智慧給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

    不要覺得信息多的英文書就好

    朱敏

    我們幼兒園實(shí)行寄宿制，幼兒園老師們便代替父母同孩子一起看"Big Book".
所謂"Big Book"，即一些畫幅大而畫面生動(dòng)、故事簡(jiǎn)單、句型簡(jiǎn)單且不斷重復(fù)的
圖畫書。經(jīng)過長(zhǎng)期探索，幼兒園的專家認(rèn)為這一種是最適合早期幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的
教材。比如一本"Big Book"《A Very Hungry Caterpillar 》，故事開端出場(chǎng)的
就是一只很餓的毛毛蟲，于是它開始大吃水果，"Monday"吃"Apple" ，接著"Tuesday"
吃"Orange"，這樣一直吃到星期天，"Caterpillar" 終于變成了一只"beautiful
butterfly". 孩子們也興奮地跟著“Caterpillar ”吃"fruit".結(jié)果一個(gè)星期下
來，孩子們不僅會(huì)說很常用的水果單詞和日期用語(yǔ)，還會(huì)講一個(gè)毛毛蟲變成漂亮
蝴蝶的故事。

    父母?jìng)優(yōu)楹⒆舆x擇英語(yǔ)教材時(shí)，總覺得那種文字多、句型復(fù)雜、信息量大的
書好，圖書發(fā)行商們也就多賣這種書。而我們幼兒園用的教材，絕大部分都是老
師們從國(guó)外挑選來的，很多書一頁(yè)就一行字，也有整本書就一種句型，只是在個(gè)
別詞語(yǔ)上有所變化。我們建議家長(zhǎng)們給孩子挑那種畫幅大、畫面生動(dòng)、故事簡(jiǎn)單、
句型簡(jiǎn)單且不斷重復(fù)的那種英文書。英語(yǔ)發(fā)音純正、語(yǔ)法準(zhǔn)確的父母，跟孩子在
家里一起看書效果會(huì)更好。這樣不僅能提高孩子的語(yǔ)言能力，還有助于建立親子
間的依戀關(guān)系，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。