Donald在進幼兒園的時候，會說中文可是認不了幾個字，英文認識字母而已。

    這一兩年下來很多人看到他都會反問他會不會講中文，也有人想像他的中文
一定不好。

    他的字寫得不漂亮，因為我們不想要他太早用筆，可是他會聽說讀ABC ，就
拿小白板畫a b c ，我覺得這是自然順序，不能強迫他去寫，也不能阻止他不寫。

    所以他會說car 他就寫得出car ，他告訴那些不了解的人：“我會認、會寫
26個字母，當我會拼一個單詞，念出來就順便寫，一點不稀奇。”

    “用英文學中文”

    比較好玩的一點，和大家想法相反的是，英文還可以幫他認中文。他在學校
最早學到一些像red 、blue、black （紅、藍、黑）這類的顏色，當然初級班也
會教bird、cat （小鳥、貓咪）的動物。Donald站在水槽邊看Mary洗碗，他指著
洗潔精上的字問我：“Mom ，這個字是不是‘熊’？”Mary嚇一跳，現(xiàn)在的幼兒
園真厲害，這么難的字也教了？Donald不太有把握地試著解釋他的推論：“我看
它寫‘White Bear’，white 好像是白色的意思，bear是熊，我認得‘白’，那
旁邊的字就是‘熊’了。”這就是他認得“熊”這個中文字的經(jīng)過。

    “用英文學英文”

    在教室用英文來授課，學到的句子很實用，比課本的還實際。Donald很早就
知道chalk （粉筆）、white board （白板）甚至像communication book（聯(lián)絡
本）這么長的單詞。我曾經(jīng)聽過Donald同學的家長告訴他的孩子：“你和Donald
是同學，你怎么沒和他一樣會說？”我不好意思糾正她，可是很為那個孩子委屈，
覺得這不能怪學生。舉例說，Donald講過commun ication book 之后，我就記著
他知道，以后要簽聯(lián)絡本我就會說communication book，前面幾次講不習慣，會
忘記，想講中文聯(lián)絡本，我就再讓Donald告訴我一次，有幾次他自己也忘記了，
我們就再想一下或是問老師，反復用過幾次以后，這個單詞我們才用慣了。

    很多家長都以為Donald是個配合度很高的孩子，所以才能玩這些游戲。我想
這是借口，Mary是個工作忙碌的上班族，也許時間比別的媽媽都少，Donald4 歲
才回家住，適應問題很大，又要上學面對學習，所以我才會把游戲和方法用在生
活中。

    我們在公車上閑著也是閑著，玩的一些游戲有用英文也有中文或數(shù)學的。文
字接龍就是中英文都玩的。教他數(shù)學：“媽媽有個secret放在心里，不讓你知道，
你來猜猜看。”再說出題目，這些數(shù)字是用英文來說。

    Donald不是一個叫他做什么就做的人，一定要讓他覺得有道理才同意。像他
正在著手寫另一本書，整本書里表達他的觀點和道理。這樣的一個小朋友，就英
語學習上來說要費不少心思在興趣引導上。有興趣了，他也有調(diào)皮的一面，Martin
在學校午餐時用英文講了食物之后，順便說：“Thank you God �。ㄖx謝老天。）”

    Donald跟我說：“你知道，我在旁邊不是跟著說這句。我說的是：Welcome.”

    他看我笑痛肚子，又故意問我：“你不是要我有禮貌？我?guī)虶od 說不客氣！”