一說到親子，許多家長立即“擰擰頭”（搖頭），覺得難度甚高，其中一個
理由是：孩子根本沒興趣與自己親近。為什么現(xiàn)代的小孩有時寧可躲在房間打機，
經(jīng)常嫌棄父母又啰唆又煩？英國心理學會注冊心理學家、美國華盛頓大學醫(yī)學系
Anthony R. Dickinson教授說，兩代之間出現(xiàn)問題，有時是由家長引起。

    由于網(wǎng)絡(luò)盛行，新一代的溝通方式更多選擇網(wǎng)絡(luò)，因此與人溝通的能力驟降。

    有些家長誤以為送子女上補習班，就可使情況得以改善，結(jié)果還是無濟于事，
因為語文能力與溝通技巧并不完全劃上等號。小記在“資優(yōu)樂園”的一次小朋友
游戲中看到：一些學生用三分鐘作自我介紹，他們能夠說到一分鐘的已算不錯，
大部分講不夠幾句即已詞窮，問題不在于他們不懂說話，而是不懂“組織說話”。

    由此可見，這群4-13歲的小朋友對別人說話不能完全理解，與人交談時，表
達能力也欠佳。

    所以，想改善孩子與人的溝通能力，Anthony R. Dickinson教授建議家長以
下7 種行為可免則免———

    ●在孩子面前發(fā)脾氣：父母在外工作壓力大，下班回家還要應付孩子的瑣事，
有時情緒控制不好，一時失去耐性，就會發(fā)脾氣。請留意孩子的行為，往往由模
仿成年人而來。如果你真的想發(fā)脾氣，盡量在孩子看不見的地方“發(fā)泄”。

    ●對孩子期望過高：望子成龍雖非壞事，但要求太高，會令孩子產(chǎn)生無形的
壓力。

    ●把子女與他人比較：請記著每人的性格、天賦均不相同，強行比較只會惹
來反感。

    ●成績至上：只看重學業(yè)成績，忽略孩子的整體表現(xiàn)。

    ●認定孩子才能有限：許多時家長以為孩子平平無奇，往往只是主觀猜測。

    在Dr. Dickinson 的理論里，每位孩子都有獨特才能，在有沒有方法發(fā)掘出
來。

    ●只懂事急求援，不會早作安排：很多家長忽略“評估”孩子資質(zhì)、性格、
才能的重要性。他們認定孩子資質(zhì)平庸，又誤以為只有在出現(xiàn)問題（如孩子成績
低落、學習障礙等）時才須予以評估。

    ●盡量不要在子女犯錯時，采取懲罰手段，因為這樣做的效果通常只會適得
其反，令他們的錯誤行為持續(xù)下去。