有人說，孩子的世界是五彩斑斕的，是由一個個童話故事串起的。的確，故
事在孩子們的生活中占據(jù)了很大一部分。孩子們喜歡聽故事、講故事，在故事的
世界里不斷發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，編構故事對于孩子各方面的發(fā)展
都有著不可估量的作用。

    編構故事不僅有利于孩子創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，有助于孩子語言、藝術等社會性
能力的提高，而且為孩子其他知識的學習奠定了基礎。但孩子編構故事的能力并
非一朝一夕就能獲得，故事的素材大多來自于日常生活中的點點滴滴，所以家庭
便成為了孩子編構故事的重要陣地。那么，作為家長應如何在家指導孩子編構故
事呢？現(xiàn)在就給爸爸媽媽們支支招吧。

    生活是最好的素材

    素材來源于生活，只要我們做個有心人，生活中有很多因素都可以成為孩子
故事編構的素材。

    早上，當我們送孩子去幼兒園的時候，就會有許多有價值的素材。如今天誰
送孩子上幼兒園、孩子今天穿了什么衣服、沿途看到什么商店、早點鋪里賣什么
早點等等，都可以提醒孩子看一看、說一說。在這個過程中，《XX上幼兒園》的
故事也就隨之產(chǎn)生了。

    再塑卡通形象

    色彩鮮艷、造型可愛的卡通形象很容易引起孩子的興趣，孩子們通常都有幾
個自己深愛的卡通形象，家長就可以根據(jù)孩子的興趣，點燃孩子編構故事的智慧
火花。如麥兜的形象深入人心，孩子們對這么一個可愛的形象肯定會有許多想要
表達的語言，這時候家長就可以指導孩子編構自己心中的故事。如“你看，它是
誰”“它和農(nóng)民伯伯家的豬有什么不一樣”“你猜猜看，在這只小豬身上會發(fā)生
什么故事呢”等，當孩子展開想象時，就自然而然地積累了編構故事的素材。

    海報展開聯(lián)想

    周末，當家長帶著孩子去書店時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些有趣的圖書海報。這時，
海報便成為了我們有用的編構素材。家長可以請孩子仔細觀察畫面，然后由畫面
引發(fā)想象，進行具有指向性的創(chuàng)造。這種想象是發(fā)散性的，沒有固定的答案和格
式。如看到“給大象穿褲子”的海報，家長可以通過提問來引導孩子，如“為什
么要給大象穿褲子”“大象喜歡什么樣的褲子”等，這些問題可以啟發(fā)孩子，為
孩子編構故事打下基礎。

    新編老故事

    很多家長會在孩子入睡前為他講一些有趣的故事，幫助孩子入睡。孩子在幼
兒園也會從老師那里學到一些有趣的故事。家長可以利用這些孩子已知的老故事
啟發(fā)孩子編構新故事。如《小花瓣找快樂》《小螃蟹找工作》等故事都具有許多
可編構的發(fā)展空間。

    讓孩子喜歡講故事

    編構故事從字面上理解帶有“瞎編”的成分，但在孩子編故事的過程中，你
會發(fā)現(xiàn)孩子的語言、思維、表達方式都會有出人意料的提高。

    家長可以試一試以下3 招，引導孩子多講故事，講出精彩的好故事。

    1 、留有余地法

    每天家長給孩子講故事時，應當有意識地給孩子留下想象的空間，在故事的
緊要處“打住”，讓孩子順著情節(jié)發(fā)展，構思出不同的結果來。

    2 、許諾條件法

    為了調(diào)動孩子的積極性，可采取獎勵的辦法。比如，當孩子要求家長講故事
時，家長可提出條件“寶寶給媽媽講個故事，媽媽獎給你一個故事。”孩子講述
完畢，家長應鼓掌、贊揚，并履行諾言。

    3 、制造“錯誤”法

    3 、4 歲的孩子自我意識不斷增強，對學過的知識、聽過的故事記憶深刻，
時常喜歡用自己學到的東西“指導”、“評說”大人的所作所為。家長不妨利用
這一點，故意把故事講錯，引得孩子來糾正，從而調(diào)動孩子講故事的積極性。