為了應(yīng)對升學壓力，不少家長會在課余給孩子報名參加各種英語培訓(xùn)學校，但面對魚龍混雜的英語培訓(xùn)市場如何作出選擇，是大家普遍關(guān)心的問題。對于一些家長過于看重品牌、師資、場地的做法，朱麗婭·亞歷山大認為“慎重選擇教材”是一個更為行之有效的辦法。一套好的教材應(yīng)該既能夠?qū)��?yīng)國家課程標準，又能夠體現(xiàn)知識性、趣味性，這樣孩子才有可能輕松應(yīng)對考試，并始終保持濃厚的學習興趣。好的教材還應(yīng)同時考慮到孩子的認知水平和語言水平，如果兩者脫節(jié)就會給孩子的英語學習帶來障礙。在內(nèi)容的選取方面應(yīng)側(cè)重學生較為熟悉的日常生活，“營造生活化的情境，讓孩子帶著感情和情緒學習，他們會學得更快更多更好”。

    朱麗婭·亞歷山大長期從事非英語國家的英語教學研究，對中國家長也有相當程度的了解。她說，如今不少中國家長非常重視孩子的英語學習，在孩子還在牙牙學語的時候就整天播放英語磁帶，營造語言環(huán)境，而對稍大點的孩子，又急著把他們送進培訓(xùn)學校。朱麗婭·亞歷山大認為，語言學習需要科學的態(tài)度，不能盲目。孩子學語言需要一種安全、溫暖、自然的環(huán)境。相對于電視、錄音機等“冷”語言，人際之間的交流對孩子早期語言學習有不可忽視的作用，“老放電視的家庭，孩子聽說能力相對差些�！彼�奉勸那些盲目不停播放CD、磁帶來教孩子外語的家長，“那只是些噪音。”

    而對于那些急著把孩子送入培訓(xùn)學校學習英語的家長，朱麗婭·亞歷山大提醒“不要過于在意孩子的學習效果”。她說，7歲以下的孩子太小，還坐不住，這段時間是他們學習第一語言的最佳時期，卻還不適于大量說、讀、寫外語。雖然他們的大腦已經(jīng)在形成思想，但他們還沒準備好如何去說、去表達，也就是通常所說的“沉默期”。對這一階段的孩子，家長和老師不應(yīng)該提出太多要求。針對孩子喜歡聽歌、唱歌、數(shù)數(shù)、做游戲的特點，可以給他們一定量的語言輸入。而7歲以上的孩子已有能力系統(tǒng)掌握聽說讀寫四項技能，這個時候可以設(shè)計較多的活動要求。

    很多中國學生花了大量時間學習英語，卻還是不能流利地掌握英語，朱麗婭·亞歷山大認為這與學生的學習方法有關(guān)，一些老師和學生過于重視詞匯積累和語法練習，“其實，孩子學習外語和學習母語的過程很接近，他們不是一個單詞一個單詞地學習，而是不斷接受語境的刺激，在反復(fù)接觸中掌握和理解語言�！�

　但在這一問題上，朱麗婭認為也不能矯枉過正。她了解到一些外教已放棄句型重復(fù)這種傳統(tǒng)的練習形式，他們認為學生只需要聽對話，然后會“交流”就可以了。朱麗婭把這種做法斥之為“胡鬧”，是把復(fù)雜問題簡單化了。她認為學習者必須系統(tǒng)地學習語言這個“操作系統(tǒng)”，包括語法和詞匯，否則就會像一部沒有安裝運行系統(tǒng)的電腦，無法實現(xiàn)交流。“如果你只會說‘我想要杯咖啡’，卻不會說‘我的朋友也想要杯咖啡’，那你的學習就沒有什么意義�！�

    朱麗婭·亞歷山大曾多次到中國參與英語教師的培訓(xùn)活動，她認為中國教師非常敬業(yè)，其中不乏很有能力的老師。但是她也注意到，家長們的期望值非常高，他們總是期望孩子在很短時間內(nèi)迅速提高語言水平和考試成績。由于考試壓力的存在，老師們就需要在教學過程中給孩子準備更多應(yīng)試內(nèi)容，這對英語教學無疑會產(chǎn)生一定干擾�！斑@不光是中國的問題，而是一個全球性的問題”。她提醒家長們，給老師一個寬松的教學環(huán)境，那樣學生的語言學習才會更系統(tǒng)、更有效。