總結(jié)考生寫(xiě)作的困境和問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
　　(一)滔滔不絕“意識(shí)流”

　　有一部分考生在考試時(shí)一見(jiàn)到作文題，便感到很對(duì)自己的胃口，覺(jué)得有很多內(nèi)容要寫(xiě)。于是乎千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，寫(xiě)著前一句想著后一句。往往前句尚未寫(xiě)完便接上了后一句，辛辛苦苦寫(xiě)了一大堆(甚至有寫(xiě)11個(gè)自然段的)猶覺(jué)余意未盡，結(jié)果是令判卷的老師頭疼不已，無(wú)法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒(méi)有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂，評(píng)議質(zhì)量差。我國(guó)的作文題都是規(guī)定式作文(controlled writing)這跟國(guó)外考試(如TOEFL)不一樣。因此，定作時(shí)必須按給定的提綱或提示去寫(xiě)，過(guò)于放任自由的做法是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕，這是進(jìn)入實(shí)際操作前的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)問(wèn)題，稍不留神就會(huì)出問(wèn)題。

　　要控制這種“意識(shí)流”的寫(xiě)法，必須嚴(yán)格按照三點(diǎn)提綱來(lái)寫(xiě)。假如第一段要求描述某個(gè)現(xiàn)象，務(wù)必不要先進(jìn)入到原因分析，否則到了第二段該分析原因的時(shí)候就沒(méi)東西可寫(xiě)了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用于所有的考試。另外，有的考生一方面有話(huà)則多，一發(fā)而不可收，控制不了自己；一方面無(wú)話(huà)則隱，該說(shuō)的話(huà)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，我們不妨把作文的要求量化到每一個(gè)段落：一篇200詞左右的作文一般不會(huì)超過(guò)15句話(huà)，把這15句話(huà)根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大概只說(shuō)那么幾句話(huà)，絕不多說(shuō)，事實(shí)上往往是說(shuō)得越多，錯(cuò)誤越多。因此，順著提綱走，每一段不要寫(xiě)得太多，點(diǎn)到為止，見(jiàn)好就收，這才是最穩(wěn)妥的對(duì)策。

　　(二)無(wú)話(huà)可說(shuō)真難受

　　無(wú)話(huà)可說(shuō)是滔滔不絕的另一個(gè)極端，有的考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說(shuō)什么，在考場(chǎng)上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種經(jīng)常的現(xiàn)象。在這種情況下，即使是用中文也難以寫(xiě)好，更何況要用英文去表達(dá)。對(duì)此辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實(shí)，具體的例證以及具體的現(xiàn)象。比如說(shuō)，要談?wù)撾娨暪?jié)目這一話(huà)題，可以聯(lián)想到新聞聯(lián)播，并由此想到它讓人們開(kāi)闊視野，了解世界，但人覺(jué)得話(huà)題太熟悉了，反而一時(shí)說(shuō)不出什么來(lái)。其實(shí)，作文題一種是永恒的話(huà)題，在任何時(shí)都可以討論；或?yàn)楫?dāng)代話(huà)題，讓所有的人都會(huì)有話(huà)可說(shuō)。題目是公平的，絕對(duì)不會(huì)讓某一專(zhuān)業(yè)的考生有特別的優(yōu)勢(shì)。所以，考生一定能聯(lián)想起具體細(xì)小的事情，再形成觀點(diǎn)。把看得見(jiàn)摸得著的事物帶來(lái)的思考變成作文里的分支觀點(diǎn)、具體細(xì)節(jié)內(nèi)容變成證據(jù)。這不失為一種很好的策略。例如，計(jì)算機(jī)的利與弊這個(gè)話(huà)題似乎太大，但是可能想到的具體的現(xiàn)象是小孩、學(xué)生要在計(jì)算機(jī)前玩計(jì)算機(jī)游戲。由此帶來(lái)的思考是，這些學(xué)生整天呆在那里對(duì)他們的mind是有害的，harmful to their minds并waste a lot of time.

　　由此，當(dāng)頭腦出現(xiàn)空白時(shí)，應(yīng)該從具體的、細(xì)小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考變成觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫、比練習(xí)。從無(wú)話(huà)可說(shuō)到有話(huà)可說(shuō)，下面的例子讓人不無(wú)啟發(fā)，在種種場(chǎng)合下，經(jīng)常要?dú)g迎領(lǐng)導(dǎo)講幾句話(huà)。領(lǐng)導(dǎo)往往首先開(kāi)口說(shuō)：同志們大家好，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)講三句話(huà)。接著講第一句話(huà)時(shí)，腦子里不知道第二句話(huà)是什么，講第二句時(shí)，根本就沒(méi)想第三句要說(shuō)什么。但他最終說(shuō)了三句話(huà)，以“謝謝大家”結(jié)束講話(huà)�！邦I(lǐng)導(dǎo)講話(huà)1、2、3”成了一種定式，他總能找到有關(guān)內(nèi)容講幾點(diǎn)，這種功夫是長(zhǎng)期磨練的結(jié)果，寫(xiě)作文也一樣，平時(shí)需要多多練習(xí)這種思維。

　　(三)真情流露沒(méi)必要

　　考試時(shí)，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理，他在那里要想出一個(gè)觀點(diǎn)，想出一個(gè)理由，想出一個(gè)措施，非得要顯得與眾不同不可。限入這種境地的考生，顯然犯了一個(gè)根本性的錯(cuò)誤，參考時(shí)間為40分鐘的作文，一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時(shí)間檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，可有的考生十幾分鐘一句話(huà)都寫(xiě)不了，就是因?yàn)樗�太進(jìn)入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。

　　考作文的目的純粹是通過(guò)這一命題形式，考查考生的英語(yǔ)水平如何。命題人關(guān)注的是書(shū)面表達(dá)能力，而不是看一個(gè)人有沒(méi)有內(nèi)容，思想有沒(méi)有深度，以2000年作文題為例，至于為什么海洋里的魚(yú)越來(lái)越少，原因基本成立，內(nèi)容相關(guān)即可，根本就沒(méi)有必要想破腦袋去找原因，不要去猜測(cè)判卷的老師喜歡什么觀點(diǎn)，只有當(dāng)作文明顯跑題時(shí)，內(nèi)容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點(diǎn)，很可能命題人早已料到，而且肯定會(huì)被成千上萬(wàn)的考生重復(fù)無(wú)數(shù)遍，因而曾經(jīng)令自己激動(dòng)一時(shí)的想法，在判卷老師看來(lái)全無(wú)感覺(jué)。所以，規(guī)定式作文的拓展空間本來(lái)就非常有限，“真情流露”是沒(méi)有必要的。

　　(四)英語(yǔ)表達(dá)憋得慌

　　如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都明白了，考生仍會(huì)認(rèn)為最大的障礙是用英語(yǔ)表達(dá)很困難。對(duì)于這一點(diǎn)，首先要樹(shù)立起信心，實(shí)際上大部分考生都受過(guò)正規(guī)的大學(xué)英語(yǔ)教育，即使是一些自學(xué)的考生，其英語(yǔ)水平足以具有寫(xiě)好一篇作文的潛力。關(guān)鍵在于要把這種潛力挖掘出來(lái)。朗文詞典(Longman Dictionary)的最大特點(diǎn)，就是用2000個(gè)核心詞來(lái)解釋幾十萬(wàn)個(gè)詞條，而且詞條大都有幾個(gè)義項(xiàng)。由此可見(jiàn)，并不一定要用多么復(fù)雜的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也不一定非得添加一些高難度的單詞進(jìn)去，以此來(lái)加深判卷老師的印象，事實(shí)上，簡(jiǎn)單的評(píng)議也能表達(dá)復(fù)雜的事物，著名的美國(guó)作家海明威的作品以其平白曉暢的評(píng)議吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者就是一個(gè)明證。

　　要求考生運(yùn)用英語(yǔ)思維來(lái)寫(xiě)作文是不現(xiàn)實(shí)的，如果能用英語(yǔ)思維，也就談不上會(huì)遇到多大的困境了。在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，腦子里想的是中文句子，然后把一個(gè)一個(gè)的中文句子譯成英文。在翻譯的時(shí)候努力在尋找一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，希望找到與中文詞一一對(duì)應(yīng)的英文單詞，結(jié)果是句結(jié)構(gòu)和單詞的選用顯然受到中文的影響，自己感覺(jué)上也是“憋”得費(fèi)勁，或者覺(jué)得表達(dá)出來(lái)了，意思差不多，而實(shí)際上給人的感受依然還是中文。若是讓老外來(lái)看這篇作文的話(huà)，也許根本就弄不清楚文章的內(nèi)容，而判卷的中國(guó)老師在判卷時(shí)往往能想象出文章是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，在這種下，出路在于把中文譯成英文時(shí)，不要去追求一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，而應(yīng)該“得其意，忘其形”(get the meaning, forget the form )忘掉中文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，句法形式則可能要整個(gè)地打亂，“鉆進(jìn)來(lái)，跳出來(lái)”所謂“鉆進(jìn)來(lái)”就是要看意思是否到位了，“跳出來(lái)”就是要忘記中文語(yǔ)言形式。實(shí)際上把英文譯成中文，也是一樣的道理，關(guān)鍵是要在轉(zhuǎn)換中把意思表達(dá)出不，如果寫(xiě)出來(lái)的句子整修結(jié)構(gòu)都在對(duì)應(yīng)，無(wú)異于用英語(yǔ)詞說(shuō)中國(guó)話(huà)，這顯然是不合適的。

　　詞匯掌握有限的考生，可以經(jīng)常看一看朗文詞典中詞條的英文注解，這對(duì)于提高寫(xiě)作表達(dá)的能力會(huì)有巨大的幫助，整部詞典成千上萬(wàn)的詞義全部用2000左右常用詞匯解釋?zhuān)�隨意翻開(kāi)詞典的任何一頁(yè)，找出其中不認(rèn)識(shí)的單詞，然后看后面的英文注釋?zhuān)�要找不認(rèn)識(shí)的單詞，因?yàn)樵诩庇谙胫�道意思的情況下看注解，印象才深刻。要先學(xué)人家怎么表達(dá)，再學(xué)會(huì)自己表達(dá)。有人的簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只要記了單詞的語(yǔ)法，就可以高興怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，這樣的人永遠(yuǎn)學(xué)不好英語(yǔ)，記住一個(gè)詞跟學(xué)會(huì)使用這個(gè)詞是兩碼事，BBC的一個(gè)材料上說(shuō)，英國(guó)農(nóng)民的情感世界跟一個(gè)偉大詩(shī)人的情世界是沒(méi)有什么區(qū)別的，而且用簡(jiǎn)單的評(píng)議把復(fù)雜的意思表達(dá)出來(lái)也可謂是偉大的。對(duì)于一個(gè)一時(shí)找不著詞的概念，應(yīng)該用一種迂回曲折的方式把意思表達(dá)清楚�；蛴靡粋�(gè)短語(yǔ)，或有一個(gè)從句，或三言?xún)烧Z(yǔ)，如果沒(méi)出什么語(yǔ)言錯(cuò)誤的話(huà)，這也算是一種偉大！

　　針對(duì)英語(yǔ)表達(dá)“弊得慌”情況，必須摒棄翻譯中追求一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系并機(jī)械地把中文譯面英文的方法，應(yīng)該把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記，然后可用比較簡(jiǎn)單的“萬(wàn)能”的英語(yǔ)表達(dá)。平常不妨做一做這樣的練習(xí)，通過(guò)閱讀不認(rèn)識(shí)的詞條的英文注釋?zhuān)�然后試著把單詞譯成中文詞，再去對(duì)照英譯詞典的漢語(yǔ)釋義，慢慢地就會(huì)開(kāi)始領(lǐng)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的門(mén)道了。之所以強(qiáng)調(diào)這樣做是因?yàn)槔饰脑~典語(yǔ)言簡(jiǎn)明，例句來(lái)自活生生的現(xiàn)實(shí)生活，不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞典從文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因?yàn)槿绱�，其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ)。只要讀得多，自然就會(huì)受其影響，明白這樣做的其中奧妙。

　　(五)處于被動(dòng)危害大

　　盡管作文規(guī)定式命題，但考生仍可處于積極主支的地住把作文寫(xiě)好。其主動(dòng)性在于采用回避的策略，表達(dá)上采取迂回的方式，運(yùn)用不很復(fù)雜，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，內(nèi)容的取舍上，避重就輕地寫(xiě)比較易于表達(dá)的內(nèi)容，很多人在寫(xiě)作過(guò)程中從頭至尾都處于被動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)有內(nèi)容想要表達(dá)清楚的時(shí)候，卻又發(fā)現(xiàn)種種途徑都不可能表達(dá)好，只好硬著頭皮把屬于自己意識(shí)到?jīng)]把握的東西勉強(qiáng)寫(xiě)上去，毫無(wú)疑問(wèn)，這種連自己意識(shí)到可能是錯(cuò)誤的東西，只會(huì)產(chǎn)生于已不利的負(fù)面作用，所以，當(dāng)有的內(nèi)容英語(yǔ)感覺(jué)一點(diǎn)找不著，實(shí)在表達(dá)不清楚的時(shí)候，就應(yīng)該徹底地放棄。開(kāi)動(dòng)腦筋多想幾點(diǎn)內(nèi)容，理由和假設(shè)想到4條理由，但因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，其中1條理由說(shuō)不清楚，那么就應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷地把它放棄，寫(xiě)上另外三點(diǎn)理由就可以了(或許二點(diǎn)就夠了)。由此可見(jiàn)，積極主動(dòng)的態(tài)度會(huì)使自己在考試中有更大的靈活性。

　　單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，也是作文的一大問(wèn)題，例如opinion錯(cuò)拼為opium如果in my opinion成了in my opium (在我的鴉片中)！常用單詞是不能拼錯(cuò)的，有的單詞平時(shí)會(huì)拼寫(xiě)，考試時(shí)突然沒(méi)把握了，比如modern society,假如不知道m(xù)odern與morden哪一個(gè)是對(duì)的，不妨換成society today或today"s society或許還能想起另外一個(gè)難度大一點(diǎn)，拼寫(xiě)有把握的contemporary來(lái)代替modern。應(yīng)該回避明確知道自己拼寫(xiě)不對(duì)的詞，再設(shè)法換一個(gè)詞代替，甚至讓句子改換一種說(shuō)法亦未嘗不可。有的考生在考卷上沒(méi)把握的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)，或者兩種可能都寫(xiě)上，讓判卷老師判斷選擇其中一個(gè)，這都是不可取的，是有害的。

　　總之，不能把自己陷入被動(dòng)，想說(shuō)什么，用什么方式說(shuō)，說(shuō)多少，說(shuō)到什么時(shí)候，說(shuō)到什么程度，一切都應(yīng)該由考生主動(dòng)把握，這樣才會(huì)減少心理上的壓力，更靈活地反映出自己應(yīng)有的寫(xiě)作水平。

　　兩點(diǎn)建議：一是多積累，二是多動(dòng)手

　　不少考生有這新的感受，當(dāng)面對(duì)一個(gè)作文題時(shí)，覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，可就是不知如何表達(dá)，其原因是頭腦中所掌握的句式太少。好的句式要從閱讀實(shí)踐中不斷吸收。有用的句式積累多了，表達(dá)就會(huì)更加自如。由于準(zhǔn)備時(shí)間有不限，必須采取非常措施，以便盡快提高自己的應(yīng)試水平，達(dá)到臨考最佳狀態(tài)。單純的題海戰(zhàn)術(shù)不可取，最好的辦法是多研究歷年的真題，多利用真題中的語(yǔ)言材料，通過(guò)消化吸收提高自己的應(yīng)試水平和表達(dá)能力。譬如，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯題中就有不少典型地道的英語(yǔ)句式和表達(dá)法；完形填空題可以學(xué)習(xí)謀局布篇和用詞；翻譯中的劃線(xiàn)句子多為復(fù)雜句、長(zhǎng)句，更能為寫(xiě)作所用；閱讀題中的評(píng)議材料更是取之不盡、用之不竭。另外，真題的難度也正好是與要求考生所要達(dá)到的水平相當(dāng)，具有針對(duì)性。做題量不在多，關(guān)鍵在于做有心人，多多積累所見(jiàn)到的語(yǔ)言材料，反復(fù)背誦，才能把自己的努力體現(xiàn)到考試的最終得分上去。從現(xiàn)在做起，多一份積累，多一分信心，也就多一分勝算，不要漫無(wú)目標(biāo)，茫茫然不知準(zhǔn)備工作如何著手，最后什么也沒(méi)抓著。

　　“多動(dòng)手”不僅僅指要多寫(xiě)，更要在寫(xiě)完之后多比較才能找差距。寫(xiě)作文一定要寫(xiě)真題的作文，寫(xiě)完后與優(yōu)秀典型的范文進(jìn)行比較和對(duì)照，檢查一下文章是否切題，行文是否連流暢，有無(wú)嚴(yán)懲的語(yǔ)法錯(cuò)誤錯(cuò)誤，是否包含提綱全部要點(diǎn)，用詞是否廣泛，句式是否有變化，練習(xí)時(shí)還要在35分鐘之內(nèi)限時(shí)完成，另外，更為有效的辦法是背范文，對(duì)范文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，句式進(jìn)行改寫(xiě)，把優(yōu)秀典型的范文譯成中文，過(guò)幾天后，再根據(jù)中文譯成英文，看是否與范文一致。這樣的練習(xí)進(jìn)行幾次之后，讓自己都會(huì)驚喜。在學(xué)習(xí)范文的時(shí)候，內(nèi)容并不重要，要學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)還要比較同一題型不同范文的寫(xiě)法，譬如第一段如何寫(xiě)，第二段，三段又如何寫(xiě)。通過(guò)橫向的比較，對(duì)付這種題型的思路也就會(huì)自然而然地領(lǐng)會(huì)于心了。

　　摘自《中國(guó)青年報(bào)》

　　如何準(zhǔn)備英語(yǔ)寫(xiě)作

　　英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)許多考生來(lái)說(shuō)是令人頭痛的難題。究其原因，造成寫(xiě)作困難的因素很多，根據(jù)我們對(duì)考生的了解，可歸結(jié)為以下兩個(gè)主要方面。

　　第一，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)五項(xiàng)能力——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯——的訓(xùn)練方面，學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀三項(xiàng)能力方面得到的訓(xùn)練比較多，而在寫(xiě)的能力上得到的培養(yǎng)最少，有時(shí)最基本的寫(xiě)句訓(xùn)練都是靠做選擇項(xiàng)的形式來(lái)完成的，很少有真正動(dòng)手寫(xiě)的機(jī)會(huì)；因而很多學(xué)生在做語(yǔ)法題或改錯(cuò)時(shí)有敏銳的辯別力，能夠找出很復(fù)雜的語(yǔ)法錯(cuò)誤，可是一旦自己真正動(dòng)筆寫(xiě)，卻錯(cuò)誤多得不得了，而且很多都是最簡(jiǎn)單最基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤。所以，平時(shí)寫(xiě)的少，練的少，是構(gòu)成寫(xiě)作困難的主要原因。

　　第二，不少學(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧的了解和學(xué)習(xí)。他們一寫(xiě)作文，就感到腦子空空，不知如何下筆，寫(xiě)起來(lái)也是想到哪兒，寫(xiě)到哪兒，有時(shí)還東拼西湊，因而寫(xiě)作文時(shí)，常常是低水平上的重復(fù)，提高不快。如果能了解和學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和訓(xùn)練，寫(xiě)作水平會(huì)很快得到提高�？忌�要根��(jù)所給題目、素材、寫(xiě)作提綱、規(guī)定情景或圖表等在40分鐘內(nèi)寫(xiě)出不少于150詞的短文。要求內(nèi)容切題，表達(dá)清楚，意義連貫，語(yǔ)言比較規(guī)范。根據(jù)大綱的要求，考生要想在短文寫(xiě)作中取得高分，首先要具備兩方面的英語(yǔ)基本功：一是較強(qiáng)的句子表達(dá)水平，句子要寫(xiě)正確、表達(dá)準(zhǔn)確到位，要有一定的英語(yǔ)修辭知識(shí)。二要具備英語(yǔ)語(yǔ)篇寫(xiě)作知識(shí)，這樣才能適應(yīng)不同類(lèi)型的命題，主動(dòng)靈活有條理地運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)和能力寫(xiě)好短文。此外，考生還應(yīng)對(duì)作文考題有一定的了解，知己知彼才能穩(wěn)操勝券。

　　考題特點(diǎn)：

　　(1)作文選材均為熱門(mén)話(huà)題并貼近生活作文選題范圍均為當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題，從電視廣告到希望工程，從父母與子女的關(guān)系到擁有健康的重要性，從世界煙民現(xiàn)狀到近年盛行一時(shí)的“承諾”，環(huán)境保護(hù)，無(wú)不反映了當(dāng)前公眾最為關(guān)注的事。

　　(2)文體多為說(shuō)明文與議論文說(shuō)明文和議論文用途較廣，我們平時(shí)接觸的文章、報(bào)紙、信件等等多為這兩種體裁。在工作崗位上所撰寫(xiě)的材料大多也是說(shuō)明文或議論文。因而考這種體裁的寫(xiě)作比較符合實(shí)際需要。

　　(3)出題形式趨于多樣化。這一變革顯示了對(duì)提高考生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的重視，同時(shí)也要求考生要在多寫(xiě)多練上下功夫，這樣對(duì)才能在作文考試中奪取高分。提高筆頭表達(dá)能力是關(guān)鍵：我們希望廣大考生要在切實(shí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平上下功夫，不能靠扣題、押題或背誦一些短文應(yīng)付考試，其結(jié)果必然與希望的相差甚遠(yuǎn)。背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法，但僅靠背誦來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平是不夠的。寫(xiě)作水平的提高還是要靠親自動(dòng)筆寫(xiě)，多寫(xiě)多練，把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

　　考生可以參考以下方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

　　1.多讀范文多讀范文能使考生了解寫(xiě)作方法，寫(xiě)作的常用詞匯，記住其中一些比較好的用法。

　　2.多寫(xiě)作文12月前應(yīng)該每周寫(xiě)一篇作文并且要把每一篇寫(xiě)好，不要在一個(gè)水平上反復(fù)重復(fù)，要力爭(zhēng)寫(xiě)好每一篇，這樣寫(xiě)幾篇后就會(huì)有收獲。臨近考試，可以按照規(guī)定時(shí)間寫(xiě)作，此時(shí)寫(xiě)作的題目要廣泛，各種話(huà)題都要寫(xiě)一些，以增強(qiáng)適應(yīng)性。

　　3.寫(xiě)作時(shí)可以多查字典，不看范文寫(xiě)作時(shí)遇到不會(huì)寫(xiě)的詞句要多查字典，還要看該詞的用法，這樣才能保證正確使用；寫(xiě)前不要看范文，看了范文會(huì)影響自己的思路，寫(xiě)完后再參看范文。

　　4.注意書(shū)寫(xiě)整齊平時(shí)寫(xiě)作就要注意書(shū)寫(xiě)整齊，規(guī)范，要在平時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣，在考場(chǎng)上才能發(fā)揮得好。字跡潦草，卷面不干凈會(huì)影響成績(jī)。