在公務(wù)員考試中，面試的題型各不一樣，有的地方偏重綜合分析，而有的地方喜歡考察熱點(diǎn)現(xiàn)象。但是無論面試采取何種題型，取材大都源自社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象。以社會(huì)現(xiàn)象為話題的題目，在各級(jí)公務(wù)員面試考試中頻頻出現(xiàn)，已經(jīng)成為參加公務(wù)員面試考試的考生必須要認(rèn)真儲(chǔ)備和認(rèn)真應(yīng)對(duì)的。
　　一、社會(huì)現(xiàn)象類熱點(diǎn)題目特點(diǎn)
　　社會(huì)現(xiàn)象包羅萬象，涉及到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面。而各級(jí)公務(wù)員面試考試所考察的社會(huì)現(xiàn)象熱點(diǎn)，一般都與政府行政、社會(huì)民生息息相關(guān)。對(duì)這些已經(jīng)發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)象的正確判斷和分析，是檢驗(yàn)政府執(zhí)政能力、科學(xué)決策的標(biāo)桿，也是衡量和評(píng)價(jià)國家公務(wù)人員素質(zhì)和能力的載體。社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象類的題目的特點(diǎn)主要為豐富性和多角度性。
　　1、豐富性
　　就豐富性而言，主要是從內(nèi)容的角度來定位的。社會(huì)是復(fù)雜多變的，社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生自然而然也是豐富多樣的。就目前的社會(huì)狀況而言，正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)問題層出不窮，而出現(xiàn)在面試考試中的話題其內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、民生、環(huán)保等。從形式上的豐富性而言，沒有太大的變化，主要包括兩個(gè)類型，一是陳述式命題方式。所謂陳述式命題方式，就是以陳述句的方式進(jìn)行命題。比如“小學(xué)生由于迷戀網(wǎng)絡(luò)偷菜游戲，在現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，被市場(chǎng)管理員當(dāng)場(chǎng)抓住，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?rdquo;；“請(qǐng)談?wù)剬?duì)寶馬車碾死兒童案的看法”等等。二是漫畫式命題。漫畫式命題，就是把發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)象以漫畫的形式表述出來，特點(diǎn)就是把文字變成圖畫，由抽象變?yōu)樾蜗蟆?br /> 　　2、多角度性
　　由于社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生的多因性，決定了其破解方法的多角度性。比如上面所列舉地小學(xué)生現(xiàn)實(shí)偷菜的命題，考生既可以從現(xiàn)象發(fā)生所產(chǎn)生的影響來分析小學(xué)生現(xiàn)實(shí)偷菜的行為，也可以從事件的本質(zhì)的角度來分析，同時(shí)更可以從家庭教育、學(xué)校教育、環(huán)境影響的角度來分析；“寶馬車碾死兒童案”這個(gè)題目，既可以從肇事司機(jī)的“碾傷不如碾死”的慣性心理來分析評(píng)價(jià)；也可以從政府監(jiān)管力度不夠的角度來分析。
　　二、社會(huì)現(xiàn)象類熱點(diǎn)題目的解題方法
　　1、原因分析法。
　　萬事萬物的發(fā)生都有其原因，社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生也不例外。比如說“請(qǐng)你談?wù)剬?duì)官員八小時(shí)以外的……現(xiàn)象的看法”這道題目。就完全可以采取原因分析法。政府官員八小時(shí)之外……行為的產(chǎn)生，有其歷史的、現(xiàn)實(shí)的、思想的、組織的、個(gè)人的等多方面原因。
　　從歷史原因的角度來看，主要有兩個(gè)：
　　第一，漫長的封建社會(huì)歷程使一些落后意識(shí)難以根除。目前我國所處的社會(huì)主義初級(jí)階段是從半封建、半殖民地社會(huì)脫胎而來的社會(huì)形態(tài)。雖然舊的社會(huì)制度已經(jīng)消亡，但封建社會(huì)的剝削階級(jí)思想和半封建、半殖民地的落后意識(shí)還沒有完全根除。
　　第二，自由散漫、目光短淺、見利忘義的小生產(chǎn)的劣根性。這些思想意識(shí)和劣根性毛病給一些政府官員打上深深的烙印，它們?nèi)缤瑑鼋┑亩旧�，一旦遇到適宜的氣候條件就會(huì)復(fù)蘇，肆虐地吞噬放松警惕的人們。從現(xiàn)實(shí)原因的角度來看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不完善和不平等競爭的負(fù)面影響是政府官員在八小時(shí)之外滋生……行為的現(xiàn)實(shí)原因。目前，中國社會(huì)正處在轉(zhuǎn)軌期，雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引入了激烈的競爭機(jī)制，這對(duì)優(yōu)化資源配置、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到了積極的作用，但另一方面，由于受經(jīng)濟(jì)體制不夠完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體多元化，生存競爭的強(qiáng)烈刺激，以及物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)等因素的影響，也產(chǎn)生了一定的負(fù)面效應(yīng)。在規(guī)范的活動(dòng)范圍內(nèi)，政府官員尚能正常、有序地運(yùn)用自己手中掌握的權(quán)力，但在八小時(shí)之外，由于私欲蠢動(dòng)、心態(tài)失衡、投機(jī)取巧等心態(tài)的存在，致使一些官員踏入了權(quán)力、金錢、地位的怪圈而不能自拔。從思想原因的角度來看，腐朽思想文化和生活方式的侵蝕使一些官員喪失了黨性原則，觸犯黨紀(jì)國法。腐朽的思想文化和生活方式的存在，對(duì)黨風(fēng)、政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生了很大的消極、腐蝕作用，也侵蝕了一些政府官員的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們逐漸地滋長了拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義。在八小時(shí)之外，他們往往樂道于有權(quán)不用過期作廢；熱衷于禮尚往來，應(yīng)酬交往；忘返于燈紅酒綠，觥籌交錯(cuò)；沉湎于樂池歌榭，胭脂膏粉，在不知不覺中被“糖彈”、“肉彈”擊中、擊倒。從組織管理和監(jiān)督原因方面來看，權(quán)力賦予和運(yùn)行監(jiān)督出現(xiàn)斷層失控，是政府官員在八小時(shí)之外失控。權(quán)力運(yùn)行的無序現(xiàn)象，使躲避監(jiān)督者有了可乘之機(jī)，監(jiān)督方法因循守舊，往往流于開會(huì)，發(fā)文件、聽匯報(bào)、應(yīng)付檢查等，沒有動(dòng)真格把監(jiān)督延伸到八小時(shí)之外的日常生活中去，從而對(duì)監(jiān)督對(duì)象權(quán)力運(yùn)用的行為未能有效地采取嚴(yán)格的措施加以監(jiān)督，出現(xiàn)了監(jiān)督方面的隙縫和斷層，使得八小時(shí)之外的……行為有了生存和發(fā)展的空間。從政府官員個(gè)人的角度而言，領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變的思想防線失守是導(dǎo)致八小時(shí)之外……行為的個(gè)人因素。一些政府官員，由于政治觀念淡化，倫理道德蛻化，人際關(guān)系庸俗化，法制意識(shí)弱化等因素的存在，在八小時(shí)以外與他人交往時(shí)，往往缺乏政治敏銳性和鑒別力，是非不分、良莠不辨，對(duì)一些低級(jí)荒誕的東西不加抵制，當(dāng)了俘虜。
　　2、主體分析法。
　　主體分析法是一個(gè)非常實(shí)用的辦法，也是一個(gè)容易掌握的方法。比如說“請(qǐng)你談?wù)剬?duì)寶馬車碾死兒童案的看法”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象熱點(diǎn)問題，考生完全可以運(yùn)用主體分析法來破解。本題有兩個(gè)顯性的主體：一是寶馬車；二是兒童。潛在的主體可不止兩個(gè)了。寶馬車對(duì)應(yīng)著車主，可以牽出來社會(huì)公德等；兒童對(duì)應(yīng)著父母，可以牽出來社會(huì)、法律、教育等等。寶馬車車主的行為，考生可以從寶馬車車主自身的行為方面進(jìn)行理解、評(píng)價(jià)；也可以從政府主管部門在城市發(fā)展過程中所遇到的城市管理問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。從兒童被碾死的角度，考生可以孩子的管理和教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以站在法律的高度對(duì)其進(jìn)行理解和評(píng)價(jià)�？傊�，采取主體分析法可以迅速抓住問題的本質(zhì)，做到十分精準(zhǔn)地破解，層次清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。