教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)講義：第三章(1)
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-12-23 15:08:56
第三章 學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小學(xué)生的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)生的情感;
2、掌握學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，增強(qiáng)從事教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感;
教學(xué)重點(diǎn)：
小學(xué)兒童的發(fā)展特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)
第一節(jié) 歷史上不同的兒童發(fā)展觀
*兒童發(fā)展觀的含義：除了兒童發(fā)展的概念外，還包括兒童人性特點(diǎn)，兒童發(fā)展的性質(zhì)，影響兒童發(fā)展的因素和兒童發(fā)展的價(jià)值等重要內(nèi)容。
一、歷史上的兒童發(fā)展觀
(一)遺傳決定論：個(gè)體的差異是由個(gè)體的遺傳素質(zhì)或者人的自然素質(zhì)中的某些特點(diǎn)所決定的。
“一兩的遺傳勝過一噸的教育。”——霍爾
“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞。”
評(píng)價(jià)：這種觀點(diǎn)不僅為統(tǒng)治階級(jí)放棄民眾教育、實(shí)行等級(jí)教育制度找到理論依據(jù)，更為個(gè)別教育者推卸自己的責(zé)任找到借口。
(二)環(huán)境決定論：真正在而發(fā)展中起絕對(duì)影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。
洛克：白板論——兒童猶如一塊白板，到他們長(zhǎng)大后，是好是壞，有用無用，感到幸福還是痛苦，主要是由他們所受的教育決定的。
華生：給我一打健康的兒童，更給我特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家或者使他們成為乞丐和盜賊。——兒童生活于其中的環(huán)境，就像一個(gè)模具，兒童個(gè)體的發(fā)展，完全取決于這個(gè)模具的形狀。
評(píng)價(jià)：與遺傳決定論相比，該觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了對(duì)兒童發(fā)展影響更大的一個(gè)變量。該觀點(diǎn)直接導(dǎo)致傳統(tǒng)教育實(shí)踐具有重視教師權(quán)威、書本知識(shí)和學(xué)校紀(jì)律的特點(diǎn)。其目的就是希望通過控制兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境來達(dá)到控制兒童發(fā)展的目的。
“棍棒底下出孝子。”“不打不成材。”
(三)輻合論(二因素論)：肯定先天遺傳和后天環(huán)境兩種因素對(duì)兒童發(fā)展都有重要影響，二者作用各不相同，不能互相代替。在兒童發(fā)展的不同階段，兩種因素的作用大小也有明顯的差別。
皮亞杰：環(huán)境對(duì)兒童的作用產(chǎn)生于兒童與環(huán)境的相互作用中。只有兒童把環(huán)境因素作為自己的反應(yīng)對(duì)象，借此來構(gòu)造自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)方式的時(shí)候，這一環(huán)境因素才對(duì)兒童的發(fā)展有意義。
杜威：兒童的發(fā)展必須依賴兒童的自我參與和自我體驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)兒童主體性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)環(huán)境條件，主張根據(jù)兒童的興趣和能力，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，盡量去除教育過程中脫離生活和脫離兒童的內(nèi)容與形式，及其可能對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生阻礙的各種因素，讓兒童的發(fā)展更時(shí)候其個(gè)性需求，更貼近社會(huì)生活。
評(píng)價(jià)：輻合論對(duì)教育實(shí)踐的影響是明顯的，兒童心理學(xué)理論被確定為教育者必備的知識(shí)，兒童心理發(fā)展的規(guī)律也被視為教育活動(dòng)的重要原則依據(jù)，同時(shí)，在教育實(shí)踐中也加強(qiáng)了對(duì)教育內(nèi)容、方法選擇方面的控制，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育環(huán)境的設(shè)計(jì)與控制。
二、學(xué)生觀
(一)學(xué)生的本質(zhì)屬性
1、學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍壕哂锌伤苄?/p>
2、學(xué)生是有發(fā)展需要的人：多方面發(fā)展
3、學(xué)生是教育的對(duì)象：主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)
(二)學(xué)生的權(quán)利[聯(lián)合國(guó)大會(huì)《兒童權(quán)利公約》]
1、生存的權(quán)利
2、受教育的權(quán)利
3、受尊重的權(quán)利
4、安全的權(quán)利
(三)童年期學(xué)生的發(fā)展任務(wù)
1、發(fā)展基本的閱讀、書寫、計(jì)算技能
2、發(fā)展有意注意的能力
3、發(fā)展借助于具體事物進(jìn)行推理的能力
4、發(fā)展社會(huì)性情感
5、發(fā)展意志的主動(dòng)性和獨(dú)立性
6、建立起對(duì)自己的完整態(tài)度
7、學(xué)習(xí)與同輩的相處
8、學(xué)習(xí)分辨是非、發(fā)展良知、德性
9、發(fā)展對(duì)社會(huì)、集體的態(tài)度
10、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)
