這一切并不是聳人聽聞。有一位高級教師曾經(jīng)對本校高一新生做過一次心理測試發(fā)現(xiàn)，高中學生存在焦慮的總體水平較高，主要表現(xiàn)在自責傾向（20.63％）、恐怖傾向（16.40％）、對人焦慮（12.63％）和沖動傾向（10.93％）等，顯示出高中學生在自信心、人際交往和情緒控制上存在較多的困擾。

    在北京市某中學一個班的社會課上，老師讓同學們討論“什么是幸福”。本想啟發(fā)大家感受到今天生活的幸福，可一個稚氣未脫的小男孩“嗖”地站起來大聲地說：“如果現(xiàn)在從天上掉下一顆炸彈，把咱學校炸了那就幸福了。”話音未落，同學們贊同的掌聲就響了起來。“對，要是地震也行。”另一個男生又加了一句。

    現(xiàn)在的孩子要吃有吃，要喝有喝，要關心有關心，為什么那么脆弱？為什么還想爆炸呢？

    學生：渴望老師媽媽我們小的時候，經(jīng)常唱著這樣一首歌：我的老師像媽媽。媒體上也的確有許多關于老師媽媽的報道。然而今天再次走進校園，這種觀念已經(jīng)淡化，學生眼中的老師早已不是媽媽的化身。取而代之的是一個既具體又抽象的矛盾對象。

    一位四年級的10歲女孩說：“我們老師不像媽媽，背后我們都叫她‘條子’，就是警察的意思。平時老師發(fā)起脾氣來非常厲害，她能一節(jié)課什么也不干就訓我們。有時一個同學犯了錯，我們?nèi)�體同學都得挨罵。”

    家住北師大附近的一個小學生很爽快地告訴記者：“我最大的愿望就是出國，越快越好！

    聽人家說，外國小學就有足球隊，我們什么都沒有。成天地就是學習。“

    一位原來在海淀讀初中的男孩不止一次地跟他爸爸說：“送我出國吧，人家孩子都移民了。反正高中我不會在北京上。”后來這位家長為了孩子，真的移民加拿大了。