申論材料就是申論文章的窗口，考生依據(jù)材料總結(jié)概括出的主要內(nèi)容或反映的主要問題就是申論文章的精神實質(zhì)，是申論寫作的依據(jù)，申論的考試要求是對論證的限制，所以尤其是在申論考試中對考試要求的審題更是重要。一定要花一定的時間進行審題，否則就可能出現(xiàn)跑題、偏題、寬題、狹題的現(xiàn)象。全面、準確地理解題意，對給定材料進行多角度、全方位、最確切、最深刻地分析、辨認和篩選，才能弄清中心，把握重點，從而迅速準確地破題。在此，國家公務員網(wǎng)的專家指出申論審題的四種基本方法：

　　1.同中求異

　　相同的材料，從他們的相同點出發(fā)可以提煉觀點，但往往缺乏深度，如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點，就能挖掘深度，得出有分量的結(jié)論。

　　【例1】

　�、亳R克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。

　�、诙鞲袼�21歲就著文批判當時德國哲學家謝林。

　�、哿袑�17歲就開始革命活動。

　　④毛澤東26歲主編《湘江評論》。

　�、菪焯亓�48歲留法，克服困難，學會法語。

　　以上5個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①～④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前4位偉人不同。根據(jù)這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

　　2.異中求同

　　相異的事物，有時是形異而實質(zhì)相同的，因此，對于多項材料，我們可以進行分析比較，尋找材料間的共同點，從共同點入手提煉觀點。(江西人事考試網(wǎng))

　　【例2】

　�、僖桓�木頭擱在山澗之上，下面深不見底，敢于走過去者甚少，但若橫木置于此，則常人皆能步其上而過。

　�、谛±畹谝淮窝葜v，他事先也做好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。

　　這兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：

　　(1)良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素;

　　(2)要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　3.異中辨異

　　有些相異的材料，它們之間有明顯的分歧點，我們找出分歧點，從它們的分歧點處入手提煉觀點。

　　【例3】

　�、偎自捳f：“一個巧皮匠，沒有好鞋樣;兩個笨皮匠，商量出鞋樣;三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”

　　②俗話又說：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。”

　　這則材料中的人物身份、事情、結(jié)果都不相同，但我們可以找出一些共同點：同樣是3個人，同樣是要做一件事�？墒�，為何同樣是3個人卻產(chǎn)生如此不同的結(jié)果呢?他們的分歧點在哪里呢?3個臭皮匠心往一處想，勁往一處使，做成了好鞋樣，賽過了諸葛亮;3個和尚心也往一處想——要吃水，可是他們互相推諉，不往一處使勁兒，3個和尚都沒水吃。可見他們的分歧在于是否齊心協(xié)力。抓住分歧點，可以提煉這樣的觀點：(江西人事考試網(wǎng))

　　(1)齊心協(xié)力才能取得成功;

　　(2)做什么事情都要心往一處想，勁往一處使。

　　4.互補疊加

　　有些材料性質(zhì)是同一的，但各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點。這就是互補疊加法。

　　【例4】

　�、俜鹆_倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人說去吧!”

　　②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”

　　這兩則材料都是講如何走好人生之路。材料①“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要善于聽取他人指導。兩者誰是誰非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的謙虛精神，才能走好自己的人生之路。

　　綜上所述，根據(jù)材料提煉觀點，前提是要讀懂材料，在此基礎上，恰當?shù)剡\用一種或幾種分析方法，無疑大有裨益。