第三章 注意(一) 注意不是一個單一的概念,而是多種心理現(xiàn)象共用的一個名稱,注意這個詞在不同的場合有不同的含義。與注意相關(guān)的現(xiàn)象:選擇性注意、注意轉(zhuǎn)移、分心信息抑制和集中注意。 一、Stroot效應(yīng) Stroop效應(yīng)是一種廣泛使用的視覺任務(wù)。該效應(yīng)是指,當(dāng)詞的印刷顏色與詞的意義相沖突,而任務(wù)是命名印刷顏色時,被試的反應(yīng)要慢。在Stroop效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中,為完成任務(wù),被試不得不面臨一種選擇,即不得不從印刷顏色和意義兩個維度中選出印刷顏色這一維度。Stroop(1935)最早證明了這種效應(yīng)。他發(fā)現(xiàn),人們命名100個沖突詞的墨水顏色,平均要花110稱的時間。相比之下,命名100個實(shí)心彩色正方形的墨水顏色,平均只需63秒。二者之間47秒的差異代表Stroop干擾量或Stroop效應(yīng)量。 同年青人相比,老年人有較大的Stroop干擾效應(yīng)。 Stroop干擾量已經(jīng)被用作估計(jì)抑制系統(tǒng)效能的一種指標(biāo)。干擾量越大,抑制效能越低。 二、自動加工與控制加工 與注意有關(guān)的兩種加工層次,即自動加工和控制加工。 自動加工主要用在容易的、涉及高度熟悉項(xiàng)目的任務(wù)中; 控制加工主要用在困難的或涉及不熟悉項(xiàng)目的任務(wù)中。自動加工是平行的,換句話說,人可以同時處理兩個或更多個項(xiàng)目。相比之下,控制加工是系列的,一次只能處理一個項(xiàng)目。在選擇性注意任務(wù)中,當(dāng)任務(wù)容易時,人傾向于使用自動加工。當(dāng)任務(wù)包含不熟悉項(xiàng)目因而比較困難時,人將使用控制加工。 三、特征整合理論: 把加工分成兩個階段。第一個階段是分散注意,人利用平行加工,自動地對特征進(jìn)行登記。即在分散注意階段,人自動地加工孤立的特征。無關(guān)項(xiàng)目較多時,被試的目標(biāo)覺察速度,和刺激顯示中只包含3個項(xiàng)目,因此無關(guān)項(xiàng)目較少時的一樣快。結(jié)果說明,特征登記或編碼是自動的。這樣,在特征整合理論中,分散注意是相對低層次的加工,粗略地等同于自動加工。這種加工幾乎不需要努力,以至于我們甚至意識不到它的發(fā)生。 第二個階段為集中注意,主要進(jìn)行系列加工,即一次只識別一個客體。集中注意粗略地等同于控制加工。特征整合理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)為,盡管特征登記不需要注意,但特征整合需要注意。這種思想得到了錯覺性結(jié)合現(xiàn)象的進(jìn)一步支持。 錯覺性結(jié)合是指特征的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。注意超負(fù)荷或人們分心時,特別是對注意的要求很高時,會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。例如,向一個人呈現(xiàn)兩個無意義的“dax”和“kay”。如果這個人處于分心狀態(tài),他可能報(bào)告說他看到了英文單詞“day”。 記憶依賴于注意。我們只能記住我們所注意到的東西。 |
級 別 | 課 程 | 課時 | 學(xué)費(fèi) | 試聽 | 報(bào)名 |
二 級 |
全程班 | 130 | ¥1700 | 試 聽 | |
精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 130 | ¥900 | 試 聽 | ||
沖刺班 |
28 | ¥500 | 試 聽 | ||
真題模考班(3套真題) | 6 | ¥200 | 試 聽 | ||
心理診斷技能 | 8 | ¥150 | 試 聽 | ||
論文指導(dǎo) | 2 | ¥50 | 試 聽 | ||
三 級 |
全程班 | 100 | ¥1400 | 試 聽 | |
精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 100 | ¥800 | 試 聽 | ||
沖刺班 | 22 | ¥400 | 試 聽 | ||
真題�?及�(3套真題) | 22 | ¥400 | 試 聽 | ||
心理診斷技能 | 3 | ¥100 | 試 聽 | ||
二級:全程+沖刺=1700元(原價2640元) 套餐A900元(原價1840元),套餐B500元(原價940) 三級:全程+沖刺=1400元(原價2240元) 套餐A800元(原價1640元),套餐B400元(原價840) |
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報(bào)考直通車 |
·考試時間:2010年11月21日。 |
·考試內(nèi)容:三級包括:基礎(chǔ)知識、技能操作、論文輔 |
導(dǎo);二級包括:基礎(chǔ)知識、技能操作。 |
·社會心理學(xué):認(rèn)知心理學(xué)知識復(fù)習(xí)(4) |
·社會心理學(xué):認(rèn)知心理學(xué)知識復(fù)習(xí)(5) |
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