第八章 語言 一、概念 1、心理詞典:可以看成是一種知識庫,這種知識庫被用來儲存詞匯的正字法、語音、語義和句法等信息。所謂的正字法是使拼寫合乎標(biāo)準(zhǔn)的方法。 2、語言的腦損傷病人研究:許多語言功能主要定位在Broca和Wernicke所確定的大腦區(qū)域。這兩個區(qū)域分別稱作Broca區(qū)和Wernicke區(qū),前者靠近大腦額葉,后者位于皮層后部。Broca區(qū)損傷會導(dǎo)致病人言語變慢、吃力,Broca失語的主要特點是語言表達(dá)受到損傷。Wernicke失語病人語量較多,說話滔滔不絕,一般需要制止才能使其談話停止,但卻不能表達(dá)意義。Wernicke失語病人,理解言語也有嚴(yán)重困難�?偟膩砜�,Wernicke失語的主要特點是理解言語受到損傷。 3、Petersen的實驗:Petersen和他的同事們使用PET掃描技術(shù),對人完成語言任務(wù)時大腦的活動,作了分析。 其邏輯是,向被試呈現(xiàn)一系列越來越復(fù)雜的語言任務(wù),然后,從復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的血流模式中,減去相鄰的簡單任務(wù)所產(chǎn)生的血流模式。因此,這種技術(shù)能夠識別與每個語言成分相聯(lián)系的大腦活動。 通過血流模式的相減的方法發(fā)現(xiàn):⑴當(dāng)人們被動地看詞時,大腦最活躍的區(qū)域是枕皮層;⑵當(dāng)人們被動地聽詞時,最活躍的區(qū)域是顳皮層;⑶說出詞這種任務(wù)激活了頂皮層的運動區(qū);⑷意義產(chǎn)生(想出一個有關(guān)的動詞)任務(wù)激活了額皮層和顳皮層的后部。 二、簡述視覺詞匯 識別的三個假設(shè)一個是直接通達(dá)假設(shè),認(rèn)為讀者能夠直接從視覺詞獲得詞的意義。換句話說,當(dāng)你看到一個詞時,視覺模式足以讓你從語義記憶中找到有關(guān)這個詞意義的信息。 另一種假設(shè)稱作語音中介假設(shè)或間接通達(dá)假設(shè),認(rèn)為必須把詞的視覺形式轉(zhuǎn)化為語音形式,然后才能找到關(guān)于詞的意義的信息。這種假設(shè)認(rèn)為,我們必須把詞的視覺形式轉(zhuǎn)化為語音形式,然后才能找到關(guān)于詞的意義的信息。這個過程顯然是間接的,因為按照這種假設(shè),我們必須經(jīng)過把視覺信息轉(zhuǎn)化為語音信息這樣的中介環(huán)節(jié)。 第三個假設(shè)叫做雙通路假設(shè),認(rèn)為有關(guān)詞意義的語義記憶,既可以通過視覺通路直接達(dá)到,也可以通過語音通路,間接達(dá)到。換句話說,我們的閱讀過程可以是靈活的。 視覺詞匯識別的有關(guān)證據(jù):直接通達(dá)假設(shè)最強的證據(jù)可能來自臨床上對深層誦讀困難的觀察。所謂深層誦讀困難,不能把印刷啟轉(zhuǎn)化為聲音。這些病人不能讀出簡單的無意義的詞,也不能判斷哪些視覺呈現(xiàn)的詞之間互相押韻。這些病人不能使用把視覺詞轉(zhuǎn)化為聲音這樣的中介環(huán)節(jié)。能夠看印刷詞,然后識它的意義。即使是沒有轉(zhuǎn)化為聲音或言語碼。 詞匯歧義可分為三類,一類是同音同形異義詞;另一類是異音同形異義詞;還有一類是同音異形異義詞。 三、簡述詞匯 歧義消解的主要理論四種典型的模型:多重通達(dá)模型、選擇通達(dá)模型、重排序通達(dá)模型和整合模型。 �、哦嘀赝ㄟ_(dá)模型認(rèn)為,歧義詞的所有意義都自動通達(dá)。語境不能直接影響詞匯加工,但可對詞匯加工器的輸出起作用,進(jìn)而選擇合適的意義。 �、七x擇通達(dá)模型認(rèn)為,語境能夠引導(dǎo)讀者通達(dá)歧義詞的合適意義。盡管歧義詞兩個意義都有一些最初的激活,但只通達(dá)與語境相一致的意義。 �、侵嘏判蛲ㄟ_(dá)模型認(rèn)為,歧義詞可供選擇的意義按相對頻率高低順次激活,語境信息通過提高合適意義的激活程度來影響通達(dá)。因此,不同類型的歧義詞上應(yīng)該觀察到不同的結(jié)果模式。例如,當(dāng)語境支持偏向歧義詞的次要意義時,次要意義的激活水平將得到提高,但主要意義的激活水平仍然足夠高,因此會造成主要與次要兩種不同意義之間的競爭。如果語境支持的是均衡歧義詞的次要意義,那么,這個額外的提高可能足以克服主要意義相對頻率上的優(yōu)勢性。 �、日夏P驼J(rèn)為,最初的激活也是有順序的,但語境僅僅是在后詞匯的整合階段影響詞匯加工器的輸出,一個意義的成功整合會自動中止任何未完成的通達(dá)過程。 四、句法歧義 消解的理論:在過去的20年里,句子理解研究主要集中在兩個基本的實驗發(fā)現(xiàn)上:第一,當(dāng)識別句子中的每一個詞時,讀者或聽者增量式地建立詞串的句子水平的表征。目前,有大量的證據(jù)表明,即句子的結(jié)構(gòu)暫時有歧義,人們也能立即作出一個特定的分析。 第二,人們能夠很快地使用詳細(xì)的詞匯信息獲得合適的分析花園中徑理論框架:在花園中徑理論框架中,研究者曾經(jīng)提出了兩個主要的句法分析原則,一個是最小附加原則,其含義是,句子加工過程中,句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節(jié)點,按照這一原則,當(dāng)遇到歧義結(jié)構(gòu)時,第一遍的句法分析過程中,句法分析器將建構(gòu)最簡單的可能的結(jié)構(gòu)。另一個是遲關(guān)閉原則,其含義是,只要語法上允許,讀者總是傾向于把每個新的語言材料附加到當(dāng)前剛剛假定的從句或短語上,該原則能夠保證新的成分即時地附加到先前的材料上,因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。 花園路徑模型,它假定句法分析包含兩個階段,最初,只是純粹的句法分析原則起作用,然后,語義的和詞匯的信息才起作用,它們被用來證實或拒絕最初階段的輸出。 |
級 別 | 課 程 | 課時 | 學(xué)費 | 試聽 | 報名 |
二 級 |
全程班 | 130 | ¥1700 | 試 聽 | |
精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 130 | ¥900 | 試 聽 | ||
沖刺班 |
28 | ¥500 | 試 聽 | ||
真題�?及�(3套真題) | 6 | ¥200 | 試 聽 | ||
心理診斷技能 | 8 | ¥150 | 試 聽 | ||
論文指導(dǎo) | 2 | ¥50 | 試 聽 | ||
三 級 |
全程班 | 100 | ¥1400 | 試 聽 | |
精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 100 | ¥800 | 試 聽 | ||
沖刺班 | 22 | ¥400 | 試 聽 | ||
真題模考班(3套真題) | 22 | ¥400 | 試 聽 | ||
心理診斷技能 | 3 | ¥100 | 試 聽 | ||
二級:全程+沖刺=1700元(原價2640元) 套餐A900元(原價1840元),套餐B500元(原價940) 三級:全程+沖刺=1400元(原價2240元) 套餐A800元(原價1640元),套餐B400元(原價840) |
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【責(zé)任編輯:育路編輯 糾錯】 |
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報考直通車 |
·考試時間:2010年11月21日。 |
·考試內(nèi)容:三級包括:基礎(chǔ)知識、技能操作、論文輔 |
導(dǎo);二級包括:基礎(chǔ)知識、技能操作。 |
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