新托�？谡Z考試部分的六道題目中，第一題和第二題為Independent Task，考查的是考生表達自己觀點的能力，而后四道題目為Integrated Task，重點考查考生重復別人觀點的能力。而重復別人的觀點，我們可以理解為“復述”。但朗閣海外考試研究中心在此談論的復述概念除了作為新托�？谡Z考試的一種能力考查外，在考生們平時備考口語的訓練過程中也是一種極好的訓練方法。而這種方法是可以貫穿托�？谡Z考試所有考題練習始終的。

    Task 3 – Task 6： 能力的考查

    新托�？谡Z考試的Task 3到Task 6都是綜合口語的考查。其中Task 5 和Task 6加入了聽力的內(nèi)容，先聽后說；而Task 3和Task 4融合的內(nèi)容既有聽力也有閱讀，先讀再聽后說�？忌�閱讀完一段文字或/和聽完一段錄音后，再根據(jù)自己看到或/和聽到的內(nèi)容將要點一一復述，這樣的考查方式構(gòu)成了新托�？谡Z考試最鮮明的特點。對于考生來講，這樣的考查優(yōu)勢在于考生不必自己思考要說些什么。考生所要完成的任務是回答問題所提出的與聽、讀材料相關的問題，將之前所聽所讀的材料內(nèi)容進行歸納總結(jié)，用自己的語言“復述”出來。

    復述的前提

    復述的要求不是將所讀到和聽到的內(nèi)容一字不差地說出來，即使是漢語，恐怕也很難達到這樣的要求。復述的目的在于考生能夠讀懂，聽懂材料中的內(nèi)容，正確理解和接受其中的主要信息，并有能力表達或轉(zhuǎn)述給他人聽。所以，不管是用間接引語（Indirect Speech）把男女生的對話或教授的演講用第三人稱重復出來，還是用同意轉(zhuǎn)換（Paraphrasing）的方式把自己獲取的信息解釋出來，考生都要明白復述的前提是理解（Understanding），而不是在讀或聽的時候試圖去把讀到和聽到的每一個字都記下來，即太過依賴筆記。所以，良好的復述能力要求考生在記筆記的同時，更專注于對閱讀文章和聽力內(nèi)容本身的理解，以免不能將自己零星的詞組筆記串聯(lián)成連貫的語言表達。

    復述的要點

    在之前發(fā)表的學術文章中曾經(jīng)探討過新托福口語答題模板創(chuàng)制的可能性。事實上，模板的運用對新托�？谡Z考試后四個題目的意義是很重大的。有了既定的模板，讀或聽的時候就有了重點，有了方向，記筆記和之后的復述也就有了相應的要點依據(jù)。例如，在Task 3中閱讀材料需要總結(jié)的是：1）學校發(fā)表的具體聲明；2）學校做出此決定的緣由或好處；聽力對話中需要總結(jié)的是：1）男女學生對此聲明的看法（一般為反對）；2）各自理由。掌握了這些既定的考點，考生在考場上需要做的事情就是將細節(jié)的關鍵詞按一定順序填入模板當中，然后串聯(lián)成精煉、完整而準確的復述。

    Task 1 – Task 2： 練習的方法

    對于新托福口語的前兩個任務，考生在考試的時候需要獨立思考后回答，并不需要復述任何內(nèi)容，但復述作為練習方式在平時的備考過程中卻是非常行之有效的。從Task 1的個人經(jīng)驗（Personal Experience）的描述到Task 2的個人偏好（Personal Preference）的選擇，前兩個題目的話題都較為普遍和生活化�？忌�首先應該根��(jù)機經(jīng)的內(nèi)容盡可能全面地熟悉話題，然后給自己無限思考的空間，把想到的東西一一寫下來：如主題句，論據(jù)，結(jié)尾句等，45秒鐘的全部內(nèi)容甚至可以都寫下來。之后考生便可以直接通過錄音來進行復述的練習。復述練習的效果有三：1）考生首先可以通過復述熟悉自己寫下來的內(nèi)容效果，并增強說話的流利度；2）相信每個人在不同的時間，不同的環(huán)境下都可能產(chǎn)生不一樣的靈感，所以哪怕是在復述自己寫的東西，也可能隨時產(chǎn)生一些不同的想法，考生可以通過反復的修改將自己熟悉后的內(nèi)容進一步完善，同時調(diào)整自己的答題時間，以便充分掌握答題節(jié)奏；3）在復述的過程中，考生還可以嘗試在原來內(nèi)容的基礎上變換表達，提高自己在考試中的應變能力。

    通過以上對新托�？谡Z考試中復述概念的解讀，希望考生們能夠充分認識到復述作為主要考查能力的重要性，不僅在托福口語考試的備考過程中，也能在平時學習英語的過程中，充分融合聽說讀寫四項技能，通過復述的練習全面提升自己的英語水平。