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2007年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題1.7

作者:   發(fā)布時(shí)間:2011-03-26 15:26:07  來源:育路教育網(wǎng)
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  為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試課程,全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn),小編特編輯匯總了2011年教師資格師考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)資料,希望對您參加本次考試有所幫助!

  106、心理咨詢師幫助求助者解決(ABC )。

 �。ˋ)思想問題

  (B)心理問題

 �。–)行為思想

 �。―)工作問題

  107、自我防御機(jī)制不包括( BD )。

  (A)壓抑

 �。˙)壓制

 �。–)投射

 �。―)力比多

  108、性道德的主要作用體現(xiàn)在( ACD )。

 �。ˋ)對性行為實(shí)行"軟"控制

  (B)對性行為具有強(qiáng)制性

 �。–)形成社會(huì)約束力

  (D)使性行為趨于文明

  109、心理咨詢師的"自我平衡力"是指( ABC )。

 �。� A ) 有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒

  (B)在咨詢關(guān)系外解決自身沖突

 �。–)基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡

  (D)使性行為趨于文明

  110、對癥狀"自知"評估取決于( AB )。

  (A)求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常

 �。˙)求助者對自己的心理行為異常怎樣解釋

  (C)求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷

 �。―)求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療

  111、主導(dǎo)癥狀是指( AB )。

 �。ˋ)求助者感到痛苦的問題

  (B)求助者需要解決的問題

 �。–)咨詢師印象最深的問題

  (D)咨詢師最感興趣的問題

  112、使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意( AB )。

 �。ˋ)要有事實(shí)根據(jù)

  (B)避免個(gè)人發(fā)泄

 �。–)可進(jìn)行無情攻擊

  (D)不用嘗試性面質(zhì)

  113、以下說法正確的有( BC )。

 �。ˋ)解釋是一種參議性技術(shù),基于求助者的參考框架

 �。˙)解釋是一種影響性技術(shù),基于咨詢師的參考框架

 �。–)釋義是一種參與性技術(shù),基于求助者的參考框架

 �。―)釋義是一種影響性技術(shù),基于咨詢師的參考框架

  114、以下敘述正確的是( ABD )。

  (A)斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力

 �。˙)瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力

  (C)吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型

 �。―)卡特爾用詞匯測驗(yàn)測量語詞理解能力

  115、MMPI使用中對臨床量表得分的正確解釋包括( BCd )。

 �。ˋ)Mf在極端高分時(shí)應(yīng)考慮性變態(tài)傾向

 �。˙)Pa的得分高于70時(shí)可能存在偏執(zhí)妄想

 �。–)精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80

 �。―)Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向

  116、心理沖突的特點(diǎn)包括( AB )。

 �。ˋ)變形沒有明顯的道德色彩

  (B)常形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)

 �。–)變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)

 �。―)常性沒有明顯的道德色彩

  117、恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括( ABD )。

 �。ˋ)對所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損

  (B)往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙

  (C)因害怕而感到生活無意義

 �。―)害怕感與所處環(huán)境相匹配

  118、對于沖擊療法,正確的說法有( ABCD )。

 �。ˋ)是其他方法都失敗后才考慮采用的方法

 �。˙)是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡化了的形式

 �。–)求助者在治療中的負(fù)性情緒會(huì)達(dá)到極限

 �。―)在篩選確定治療的對象時(shí)應(yīng)該排除兒童

  119、認(rèn)知行為矯正技術(shù)要求( ACD )。

 �。ˋ)咨詢師關(guān)注求助者的自我言語表達(dá)的改變

  (B)咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢

 �。–)咨詢師與求助者討論易觀察和體驗(yàn)的問題

 �。―)咨詢師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問題

  120、求助者中心療法認(rèn)為心理治療的實(shí)質(zhì)包括( ACD )。

 �。ˋ)重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧

 �。˙)把心理治療的過程作為一種固定的療法

 �。–)把全部精力用語傾聽

  (D)達(dá)到個(gè)體人格重建

  121、認(rèn)知治療中使用行為技術(shù)是為了( AD )。

 �。ˋ)使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗(yàn)

 �。˙)使求助者掌握獲得積極的情緒體驗(yàn)的方法

 �。–)僅僅對求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序

  (D)試圖把求助者的行為和認(rèn)知過程聯(lián)系起來

  122、使用SCL-90評估療效時(shí),總分的(AD )。

 �。ˋ)減分率大于50%即可認(rèn)為療效顯著

 �。˙)減分率大于45%即可認(rèn)為療效顯著

 �。–)減分率等于25%即可認(rèn)為治療有效

 �。―)減分率大于25%即可認(rèn)為治療有效

  123、MMPI-2量表類型包括( ABCD )。

  (A)效度量表

 �。˙)臨床量表

 �。–)內(nèi)容量表

 �。―)附加量表

  124、WAIS-RC分量表平衡性的意義包括( AC )。

 �。ˋ)VIQ>PIQ,可能操作能力差

 �。˙)VIQ>PIQ,可能操作能力好

 �。–)PIQ>VIQ,可能無閱讀障礙

 �。―)PIQ>VIQ,可能有閱讀障礙

  125、會(huì)引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少,而使評定的信度和效度降低的常見誤差是(ABCD )。

 �。ˋ)嚴(yán)格誤差

 �。˙)寬容誤差

  (C) 邏輯誤差

 �。―)趨中誤差

級(jí) 別 課 程 課時(shí) 學(xué)費(fèi) 試聽 報(bào)名


級(jí)
全程班 130 ¥1700 試 聽
精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)技能) 130 ¥900 試 聽
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28 ¥500 試 聽
真題�?及�(3套真題) 6 ¥200 試 聽
心理診斷技能 8 ¥150 試 聽
論文指導(dǎo) 2 ¥50 試 聽


級(jí)
全程班 100 ¥1400 試 聽
精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)技能) 100 ¥800 試 聽
沖刺班 22 ¥400 試 聽
真題模考班(3套真題) 22 ¥400 試 聽
心理診斷技能 3 ¥100 試 聽
    二級(jí):全程+沖刺=1700元(原價(jià)2640元) 套餐A900元(原價(jià)1840元),套餐B500元(原價(jià)940)
    三級(jí):全程+沖刺=1400元(原價(jià)2240元) 套餐A800元(原價(jià)1640元),套餐B400元(原價(jià)840)
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·考試時(shí)間:2010年11月21日。
·考試內(nèi)容:三級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作、論文輔
導(dǎo);二級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作。
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