三、是非判斷題
1、教學的科學性和藝術(shù)性是教學的“兩翼”，只有和諧地統(tǒng)一起來，才能成功地邁向理想的彼岸。
2、心理環(huán)境是使教學系統(tǒng)中人和物的要素得以有機運作的文化與情感支撐。
3、學生的成績主要取決于其智力水平，學生的智商與所取的成績是完全一致的。
4、廣義的教學環(huán)境是指班級內(nèi)影響教學的全部條件，包括班級規(guī)模、座位模式、班級氣氛、師生關(guān)系等。
5、作為的馬蹄式排列有利于全體學生面向教師，教師最易控制班級。
6、課堂氣氛指學生在課堂上所知覺到的班級團體中影響其學習的心理氛圍。
7、教學過程是教師和學生互動過程，師生雙方都是活動的主體。
8、合作教學是一種與權(quán)力主義、強迫命令的教學相對立的全新教學觀。
9、只有走在發(fā)展前面的教學才是最好的教學。
10、記憶水平的教學目標包括記憶和模仿。
11、記憶水平的教學、解釋性理解水平的教學和探究性理解水平的教學是同一層次的三個教學目標。
12、在概念獲得模式中，教師并不直接將概念教給學生，而是通過提出一對或一組正反例證，讓學生通過比較、對照、分析正反例證的屬性，提出假設(shè)，驗證假設(shè)并最終對概念進行命名。
13、探究訓練模式的教學效果很大程度上取決于起組織作用的概念與學習材料之間的整合關(guān)系和適當程度。
14、探究訓練模式是著眼于人際關(guān)系的教學模式。
15、著眼于人格發(fā)展的教學模式主要反映了人本主義心理學的思想。
16、行為控制教學模式依據(jù)的主要是人本主義心理學理論。
17、衍枝式程序同樣把學習材料分成小的邏輯單元，但每一步比直線式程序的步子要大。
18、凱程序與衍枝式程序不同的是，學生通過支序列的學習不再回到原點，而是前進到主序列的下一個問題。
19、教師將課堂教學模式應用于實踐時，通常不需要考慮的因素包括規(guī)劃、教學、評價和課堂管理。
20、教師只有從實際出發(fā)，綜合地運用各種教學模式才能充分發(fā)揮各個模式的教學功能，滿足來自學生、社會和教學內(nèi)容三個方面的需要。

教育方法概論答案
一、單項選擇題
1、B 2、C 3、D 4、C 5、C
6、A 7、D 8、C 9、D 10、A
11、C 12、D 13、A 14、B 15、D
16、A 17、B 18、D 19、C 20、D
二、多項選擇題
1、ABC 2、BD 3、ABCD 4、ABD 5、AB
6、ABCD 7、BCD 8、BC 9、ABD 10、CD
11、BCD 12、AB 13、CD 14、BCD 15、AB
16、AB 17、ABD 18、ABCD 19、BCD 20、ABCD
三、是非判斷題
1、對 2、對 3、錯 4、錯 5、錯
6、對 7、對 8、對 9對、 10、對
11、錯 12、對 13、錯 14、錯 15、對
16、錯 17、對 18、對 19、錯 20、對