2010年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考核精要:第七章
來源:網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間:2009-12-01
第一節(jié) 課程概述
一、課程的一般概念
所謂課程,即“課業(yè)及其進程”。課程概念是課程論最基本的概念,我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程的定義可以這樣表述:課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是廣義的,是各級各類學(xué)科為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。
二、課程的分類
課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。
(一)根據(jù)課程任務(wù),可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng),是中小學(xué)課程的主要組成部分。
拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力,開闊學(xué)生的知識視野,發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。
研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
(二)根據(jù)課程制定者或管理層次,可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程
所謂國家課程,是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程,其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。國家課程是一級課程。
所謂地方課程,就是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程,屬二級課程。
三、制約課程的基本因素
(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能;
(2)一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;
(3)學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。
四、制訂課程的理論依據(jù)
(1)人本主義與社會再造主義課程論;
(2)學(xué)科中心和活動中心課程論;
(3)形式教育論和實質(zhì)教育論對課程的影響。
第二節(jié) 課程目標(biāo)與課程設(shè)計
一、課程目標(biāo)
(一)課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系
1.教育目的
它是指一定社會培養(yǎng)人的總要求,是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。
2.培養(yǎng)目標(biāo)
它是對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù),對培養(yǎng)對象提出的特定要求。所以,教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)沒有實質(zhì)性的區(qū)別,只是概括性的程度不同。
3.課程目標(biāo)
它是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則,是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。它有四個方面的規(guī)定性:第一,時限性,第二,具體性,第三,預(yù)測性,第四,操作性。
4.教學(xué)目標(biāo)
它是課程目標(biāo)的進一步具體化,是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù),是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。它具有這樣幾個特征:教學(xué)目標(biāo)具有可操作指標(biāo)體系;教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化;教學(xué)目標(biāo)具有靈活性,教師可根據(jù)教學(xué)實際情況進行調(diào)整。
(二)課程目標(biāo)的依據(jù)
課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面:對學(xué)生的研究;對社會的研究;對學(xué)科的研究。
1.對學(xué)生的研究
對學(xué)生的研究,就是要找出教育者期望在學(xué)生身上所要達到的預(yù)期結(jié)果。它通常包括三方面內(nèi)容:①了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀;②了解學(xué)生個體的需要;③了解學(xué)生的興趣和個性差異。
2.對社會的研究
對社會的研究涉及的內(nèi)容極為廣泛,在課程領(lǐng)域里通常采用的方法是把社會生活劃分為若干有意義的方面,再分別對各個方面進行研究。泰勒介紹的一種可行的分類是:①健康;②家庭;③娛樂;④職業(yè);⑤宗教;⑥消費;⑦公民。
3.對學(xué)科的研究
學(xué)校課程畢竟是要傳遞通過其他社會經(jīng)驗難以獲得的知識,而學(xué)科是知識的最主要的支柱。
二、課程設(shè)計
(一)課程設(shè)計的概念
“課程設(shè)計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動,通過這些活動,設(shè)計出各種學(xué)程或教育活動方式,并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們,以此作為進行教育的方案�!笨偟膩碚f,課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。其中,教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書也是課程文件的三個層次。
(二)設(shè)計的意義
(1)從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案,從而導(dǎo)致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。
(2)可以對目前的課程進行一些修改或重新組織,其中并不增加新的東西,而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。
(三)課程設(shè)計的基本要求
(1)合目的性;
(2)合科學(xué)性;
(3)合發(fā)展性。
(四)課程設(shè)計的基本程序
(1)確定教育目標(biāo);
(2)選擇經(jīng)驗;
(3)組織經(jīng)驗;
(4)評價結(jié)果。
(五)課程文件的三個層次
1.教學(xué)計劃
(1)教學(xué)計劃的概念
教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù),是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù),也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備以下三個基本特征:一是強制性。二是普遍性。三是基礎(chǔ)性。
(2)教學(xué)計劃的構(gòu)成
教學(xué)計劃主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須同中有異,重點突出,特點鮮明。
小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是:
①初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情,初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質(zhì),養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣,初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
②具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能,了解一些生活、自然和社會常識,具有初步的觀察、思維、動手操作和學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
③初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣,具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。④初步學(xué)會生活自理,會使用簡單的勞動工具,養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。
初中階段的培養(yǎng)目標(biāo)是:
①具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情。
②初步掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和正確方法,養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣,具有健康的體魄。具有初步的審美能力,形成健康的志趣和愛好。
③學(xué)會生活自理和參加力所能及的家務(wù)勞動,初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能,了解一些擇業(yè)的常識,具有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣。
我國普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是:
①初步樹立正確的政治方向,初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀;
②掌握較寬廣的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能;
③具有健康的體魄和身心保健的知識與能力,健康的審美觀念和相應(yīng)的審美能力;
④具有正確的勞動觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力。
我國中小學(xué)課程中科目的設(shè)置大致包括六類:一是語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性科目;二;是思想品德教育科目;三是社會基礎(chǔ)知識科目;四是自然科學(xué)基礎(chǔ)知識科目;五是體育、保健、藝術(shù)審美科目;六是勞動技術(shù)教育科目。另外,還有外語、計算機等工具性科目。
課時分配包括各學(xué)科的總時數(shù),每一門學(xué)科各學(xué)年(或?qū)W期)的授課時數(shù)和周學(xué)時等。我國學(xué)校一般均為秋季招生,一學(xué)年分為兩個學(xué)期,學(xué)期之間有寒假或暑假。
2.教學(xué)大綱
(1)教學(xué)大綱的概念
教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)
內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
(2)教學(xué)大綱的構(gòu)成
教學(xué)大綱一般由以下基本部分構(gòu)成:一是說明部分,二是正文部分。
3.教科書設(shè)計
(1)教材與教科書
教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中教科書和講義是教材的主體部分,故人們常把教科書與講簡稱為教材。教科書又稱課本,它是依據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是教學(xué)大綱的具體化。
(2)教科書的編排教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求
(3)教科書的作用
第一,教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料。
第二,教科書也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。
第三,根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求,分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。
第四,根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位,研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系,理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式,確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動,對各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。
4.教科書編寫應(yīng)遵循的原則
第一,按照不同學(xué)科的特點,體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。
第二,強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。
第三,在保證科學(xué)性的前提下,教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀,必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。
第四,合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。
第五,兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。