2010年教師資格考試中學教育學考核精要：第十一章
來源：網(wǎng)絡發(fā)布時間：2009-12-01
第三節(jié)當前班級管理中存在的問題
一、當前班級管理中存在的問題
(1)由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。
(2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。
二、建立以學生為本的班級管理的機制
(1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的。
(2)確立學生在班級中的主體地位。
(3)訓練學生自我管理班級的能力。
第四節(jié) 班主任與班級管理
一、班主任是班級建設的設計者
(一)班主任是班級建設的設計者
(二)班主任是班級組織的領導者
1．班主任的頌導影響力
班主任在班級管理中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。
2．班主任的領導方式
在班級管理中，班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。
(三)班主任是處理班級人際關(guān)系的藝術(shù)家
二、班主任班級管理的內(nèi)容與方法
(一)了解學生，研究學生
1．了解和研究學生的內(nèi)容
(1)了解和研究學生個人。
(2)了解和研究學生的群體關(guān)系。
(3)了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。
2．了解學生的方法
(1)通過閱讀學生的有關(guān)材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學生活動成果記錄表等。
(2)通過對學生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等。
(3)在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。
(二)組織和培養(yǎng)班集體
(三)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量
1．充分發(fā)揮本班任課教師的作用
(1)班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風氣。
(2)要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況。
(3)調(diào)節(jié)各科教學負擔，妥善做出全面安排。
2．協(xié)助和指導班級團隊活動
(1)協(xié)助團隊組織制訂工作計劃，班級工作計劃與團隊組織計劃要步調(diào)一致。
(2)幫助團隊組織貫徹、落實計劃，為他們創(chuàng)造活動條件。
(3)幫助團隊干部提高思想認識和工作能力。
3．爭取和運用家庭和社會教育力量
