2010年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考核精要：第十一章
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2009-12-01
第一節(jié) 班級與班級管理模式
一、班級概述
(一)班級的概念
班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中基層的行政組織。它通常由教師和一群年齡相近、知識水平相似并有著共同的學(xué)習(xí)目標和需求的學(xué)生以及環(huán)境組成，根據(jù)學(xué)校的教育目的，通過師生交互影響的過程實施教育教學(xué)活動，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標。
(二)班級組織的發(fā)展
班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，教育對象范圍的擴大和教學(xué)內(nèi)容的增加，這樣適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)的班級組織應(yīng)運而生。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。從16世紀開始，在西歐一些國家創(chuàng)辦的古典中學(xué)里出現(xiàn)了班級組織的嘗試，運用班級的形式開展教學(xué)活動。
中國采用班級組織形式，最早的雛形始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀初廢科舉、興學(xué)校之后，全國各地的學(xué)校開始采用了班級組織的形式。
二、班級管理概述
(一)班級管理概念
班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采取適當?shù)姆椒ㄊ侄�，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，建構(gòu)良好的班級集體，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。
(二)班級管理的意義
(1)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。
(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。
三、班級管理模式
(一)常規(guī)管理
班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。
(二)平行管理
班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強管理效果的管理方式。 （三）民主管理
班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。
(四)目標管理
班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人日標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。
第二節(jié) 班級與班集體的形式
一、集體的教育價值
(一)班集體的基本特征
(1)明確的共同目標
(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。
(3)一定的共同生活的準則
(4)集體或員之間平等、心理相容的氛圍。
(二)班集體的教育作用
良好的班體體對學(xué)生的健康成長是非常重要的，具體體現(xiàn)在以下方面：
(1)有利于形成學(xué)生的群體意識。
(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。
(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。
二、班集體的形成與培養(yǎng)
(1)確定班集體的發(fā)展目標。
(2)建立班集體的核心隊伍。
(3)建立班集體的正常秩序。
(4)組織形式多樣的教育活動。
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
