日本幼兒園、保育園的父母工作很有特色，父母也往往熱情關(guān)注并積極參與
幼兒園、保育園的工作與教育。

    父母工作主要由班級的教師來承擔。家園聯(lián)系簿是教師開展父母工作的重要
形式。聯(lián)系簿每個幼兒人手一冊，每日由幼兒攜帶，便于教師與父母隨時交流與
溝通，出現(xiàn)問題可及時聯(lián)系。若無重大問題，則每周家園互通情況一次。如五之
神幼兒園，孩子周一入園的第一件事就是把周六帶回家的聯(lián)系簿交給老師，以便
使老師了解自己在家中的情況和父母的意見及要求。

    保育園的日常聯(lián)系工作更細致，通常教師每天要記保育日志。對1 歲～2 歲
的孩子，教師要清楚地寫明孩子在園一天的情況，包括進餐、大便及行為表現(xiàn)，
供父母查閱。有的園還專門建立家庭聯(lián)系表，逐個寫明幼兒一日中睡眠、進食、
排泄等情況，并注明需聯(lián)系的事項。

    大班幼兒的保育日志則是對班級總體情況的記錄，教師要描述當日活動流程
與保育內(nèi)容、餐點情況，在活動中兒童的表現(xiàn)、生活能力等，并在備注中寫下給
父母的通知或聯(lián)系事項。

    零歲兒童（1 歲以下）的保育日志由父母與教師共同記錄，每個孩子一份，
分為在園和在家兩部分，有的園甚至按時間列表，如從晚6 時一直到早7 時，由
父母記錄小兒的體溫、健康情況以及進餐內(nèi)容與數(shù)量等小兒在家中的表現(xiàn)，并詳
細描述小兒夜間行為；從早7 時到晚6 時，由教師記錄或描述小兒在園中體溫、
進餐、活動等狀況。

    以月報形式總結(jié)班級工作，并列出下月目標計劃，再分發(fā)給父母，以便父母
了解并配合幼兒園、保育園的工作，是教師開展父母工作的另一個重要形式。這
種計劃以班為單位，月報設(shè)計別致有趣，一目了然。如久美幼兒園某班在6 月28
日列出的月報中，不僅匯總了6 月份孩子們擔任飼養(yǎng)小動物值日生的活動情況，
還以孩子們的口吻描述了運動會上拔河的情形，進而提出了7 月預(yù)計進行的主要
活動，使父母閱后不僅可以感受到幼兒在園所的成長，還能根據(jù)它進一步積極配
合并參與班級工作。

    “個別面談”即教師與父母面談，也是父母工作的一種方式。教師們一學(xué)期
中要有計劃地安排與每個幼兒父母面談一次，詳談有關(guān)幼兒的教育問題，必要時，
還要進行家訪。

    除了由教師直接進行的經(jīng)常性父母工作外，園所還舉行一些定期或不定期的
父母活動，如父母會、父母開放日或參觀日，通常每學(xué)期一次。另外，園長及教
養(yǎng)主任、組長等還擔負父母培訓(xùn)與咨詢的職責，定期或不定期地為父母提供咨詢，
回答問題，提出建議或要求。

    日本幼兒園普遍設(shè)有父母委員會，或稱“父母會”，是父母之間相互交流、
與園所取得聯(lián)系、參與并支持園所工作的主要組織。為方便父母委員會開展活動，
園所大都提供“父母室”。園長通常作為名譽會長參與家委會，家委會主要協(xié)助
園所組織重大活動，如遠足、親子運動會等通常是園方與父母委員會行事部共同
組織；定期組織開展父母交流會或培訓(xùn)活動。

    另外，辦報、發(fā)布廣告、做宣傳也是家委會的重要活動。通常，家委會每學(xué)
期辦報1 期至2 期。這些小報往往內(nèi)容豐富，形式活潑，如光之子幼兒園出的一
期小報，頭版報道的是親子活動，包括幼兒參加運動會、“鬼游戲”的體驗，及
三位父親代表參與活動的感受；第二版是關(guān)于幼兒與年長者共同散步的計劃與實
施建議，步行回家活動的開展，以及幼兒觀看小學(xué)運動會的情況；第三版則整版
以繪畫形式生動形象地描繪光之子幼兒園園林化、庭院化的環(huán)境，展示該園以廣
泛接觸自然為特色的教育思想。父母們一方面通過辦報參與園所工作，理解園所
教育方針、思想，同時還把自身體驗廣而告之，擴大園所影響。

    近年來，日本的一些園所的家委會工作日趨正規(guī)，如綠丘幼兒園家委會建立
了工作手冊，明確了組織人員及工作內(nèi)容、職責。家委會還通常加入?yún)^(qū)、市級私
立園父母聯(lián)合會，實現(xiàn)對外聯(lián)系、交流，成為園所教育與社區(qū)聯(lián)系的中介或橋梁。