兒子小強讀小學三年級的時候，一天傍晚放學后，他帶著一位老太太進了家
門�？吹轿颐媛兑苫蟮哪�樣，老太太自我介紹說：“我是你孩子學校門口小商店
的老板，你兒子這學期在我這兒共計賒賬136 元6 角3 分。請你為孩子結一下賬
吧。”

    我接過賬本細細查看，那歪歪扭扭的簽名果然都是兒子的筆跡。所買的物品
大都是一些小玩具、零食之類的東西，只有少量的是學習用具。

    打發(fā)走要賬的老太太后，我對兒子進行了嚴厲的批評：“你小小年紀，花起
錢來這么隨意，你知道錢是怎樣來的嗎？”“當然是爸媽的工資了。”兒子隨口
即答。“爸媽的工資又是怎樣來的呢？”“當然是從銀行取的呀。”兒子的回答
讓我大跌眼鏡。

    沒過多久，學校利用雙休日的時間安排學生參加社會實踐，兒子想去賣晚報，
回家征求我的意見。我一想，這不正好可以對孩子進行金錢教育嗎？“應該積極
參加，這是一次鍛煉自己的好機會。”我欣然同意。

    到了星期天，兒子一改過去周日不上課要睡個大懶覺的習慣，時鐘剛剛過了
六點，他就從床上爬了起來，簡單吃了點飯后就匆匆忙忙地與同學們一起趕到報
社取報紙去了。一去就是一天，中午飯也沒有回家吃。直到晚上八點多鐘，疲憊
不堪的兒子才回到家中。

    “怎么樣，有感受了吧，不會再說錢是從銀行里取來的了吧。”我趁熱打鐵
地與兒子進行了交流，第一次向兒子介紹了我們家每月的工資收入情況和每月大
概的支出情況，并把他的花銷單列了出來，由他計算我們每月的節(jié)余。這么一算，
兒子懂得了父母的錢不是從銀行隨便就能取出來的，是辛苦工作掙來的，而且十
分有限，他發(fā)現他自己每月的花費就占了家庭支出的很大一部分。從此，兒子養(yǎng)
成了仔細考慮好再花錢的習慣。