話題一：小學(xué)一年級(jí)學(xué)英語(yǔ)是否有必要？

    答：10年前，上�！段膮R報(bào)》展開過“小學(xué)一年級(jí)究竟要不要學(xué)英語(yǔ)”的大
討論。再看看今天的上海，哪所小學(xué)一年級(jí)沒開英語(yǔ)課呢。

    有調(diào)查表明，上海考生的文化課成績(jī)比不過浙江考生，但他們的外語(yǔ)溝通能
力卻比浙江學(xué)生強(qiáng)。上海能成為高度國(guó)際化的都市，與他們的外語(yǔ)整體素質(zhì)高是
分不開的。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，其實(shí)，何時(shí)開始學(xué)英語(yǔ)主要取決于
教學(xué)的條件。只要學(xué)校具備兩個(gè)條件，孩子早點(diǎn)起步學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定有好處而沒什
么壞處。這兩個(gè)條件就是：勝任的教師和合理的教學(xué)計(jì)劃。前者要求英語(yǔ)教師具
備過硬的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功（尤其是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和正確的口語(yǔ)表達(dá)能力），以
及英語(yǔ)教學(xué)基本功（包括正確的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧）。后者要求學(xué)
校要制定一套注重學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言技能、目標(biāo)明確具體而操作性強(qiáng)、教學(xué)生動(dòng)活
潑而切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃。

    這兩個(gè)條件是孩子在小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)的前提和保證，如果學(xué)校的師資力量
不足，只能給予孩子“點(diǎn)綴式”的英語(yǔ)教學(xué)，還是不開的好。

    話題二：小學(xué)一年級(jí)學(xué)英語(yǔ)是否會(huì)混淆拼音？

    答：一年級(jí)的語(yǔ)文課以漢語(yǔ)拼音開始，但拼音只不過是孩子們口頭早已會(huì)運(yùn)
用的普通話的發(fā)音符號(hào)而已。英語(yǔ)課是要讓學(xué)生初步感受和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)發(fā)音
和日�？谡Z(yǔ)，好像低幼兒童學(xué)說話，逐步培養(yǎng)口頭交際能力。

    當(dāng)學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，英語(yǔ)課將以類似拼音的認(rèn)讀教學(xué)法（直拼法），引
導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)英語(yǔ)文字的讀音規(guī)律。這時(shí)的漢語(yǔ)拼音技能還會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)拼讀能
力的發(fā)展。孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能是很大的，大多數(shù)孩子都會(huì)熟練地說一種、甚至
幾種方言和普通話，就是一個(gè)很好的證明。

    話題三：家長(zhǎng)和老師對(duì)于孩子學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該關(guān)注什么？

    答：盡管學(xué)外語(yǔ)不同于說母語(yǔ)，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程類似于嬰幼兒學(xué)說母
語(yǔ)的自然過程，也就是主要通過語(yǔ)言的視聽感受，理解、模仿和運(yùn)用，逐步學(xué)會(huì)
正確的表達(dá)和交流。能否達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？一個(gè)是要維持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信
心，一個(gè)是要為孩子提供大量規(guī)范的聽說機(jī)會(huì)以及充分的運(yùn)用機(jī)會(huì)。

    我們這一代成年人，大多數(shù)是從初中以后才開始學(xué)英語(yǔ)，但是現(xiàn)在的孩子和
我們不一樣，所以老師和家長(zhǎng)不要以自己的經(jīng)驗(yàn)來看待現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。

    教師在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度放在首位，通過簡(jiǎn)單、
直觀而標(biāo)準(zhǔn)的全英語(yǔ)環(huán)境、組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中自然學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的發(fā)音和說話。低年級(jí)應(yīng)該主要重視發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)
讀和拼寫是不合適的。

    家長(zhǎng)在家里可以播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲歌謠和小故事，為孩子增添感受英
語(yǔ)的機(jī)會(huì)。不要過早要求認(rèn)讀、拼寫甚至翻譯詞語(yǔ)或句子，以免拔苗助長(zhǎng)了。

    對(duì)于已經(jīng)有良好口語(yǔ)基礎(chǔ)的小學(xué)中高年級(jí)的孩子，教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)關(guān)注發(fā)
展他們的讀寫技能，尤其要為他們提供一些符合興趣又比較容易讀懂的課外閱讀
材料，最好是課程配套的英語(yǔ)分級(jí)注釋讀物和有聲讀本，在繼續(xù)強(qiáng)化聽說能力的
同時(shí)培養(yǎng)閱讀理解能力，引導(dǎo)孩子逐步成為積極自主、成功而自信的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。