四歲的浩浩碰倒了桌子上的水杯，老師問是誰干的，他卻說是身邊的婷婷碰
倒的。朱祥不愿上幼兒園，每天早晨起來就裝肚子疼。張迪和小伙伴們說爸爸給
他買了一個房子那樣大的電視機……相信大家對這樣的場景都不會陌生吧，用大
人的話說那就是他們都在說謊。事實上，這種情境跟我們所認為的說謊是有區(qū)別
的。那么，大人遇到孩子的此類“說謊”該怎么辦呢？

    大人首先不要緊張，不要認為自己的孩子犯下了“天大的”、“不可饒恕”

    的錯誤。我們需要了解孩子撒謊的目的，并檢查自己是否給孩子施加了誘發(fā)
撒謊的壓力。

    “透視”謊言

    兒童說謊行為的發(fā)生有著明顯的年齡特征，處于幼兒階段的孩子，由于他們
還分不清現(xiàn)實與幻想的區(qū)別，因此他們的“說謊”，實際上是自我想象的產(chǎn)物，
這種現(xiàn)象與誠實不誠實沒有多大關系。再加上孩子個子小，他所觀察體會到的事
情，和成人也會不一樣。因此，孩子說的話有時就會顯得很夸張。

    孩子們說謊的原因，概括起來大致有以下這些。

    受周圍人的暗示　幼兒有時會因受到周圍人的暗示而說一些與事實不符的話。

    比如，家長嚴厲地問“是不是把珠子放嘴里了”，孩子很可能回答“是”，
這時孩子感受到成人語氣中的焦慮和緊張，而他們又不能理解原因，因此孩子把
注意力集中在成人問話中的“是”和“不是”上，而不注意問題的內(nèi)容。如果你
耐心地問孩子“珠子哪里去了”，孩子會指著桌子底下告訴你“滾到桌子底下去
了”。

    因此我們需要用正的暗示去感動小孩子，不要用反的暗示去刺激小孩子說謊。

    為了達到某種愿望　有時孩子會把希望得到的東西當成已經(jīng)得到的，這是由
于孩子的心理活動和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想”，并非真在說謊。

    為了逃避某些事情　孩子為了逃避或不愿意做某些事情，用說謊來達到目的。

    為了引起注意　孩子希望得到別人的注意，從而來肯定自己的存在（或許孩
子的這個特性與成人常常忽略孩子的存在有關），因此也會采用說謊的方式來達
到目的。

    不同的教養(yǎng)方式　家庭中不同的管教方式，使孩子為了討好“強勢”的一方，
用說謊來躲避管教，獲得益處。

    父母的“榜樣”作用　幼兒模仿性很強，父母的不誠實行為，會對孩子產(chǎn)生
潛移默化的影響。如果家長經(jīng)常說謊，孩子多半也不會誠實。

    謹慎對待謊言

    家長如果發(fā)現(xiàn)孩子有說謊行為也不要急于下結論，而要仔細分析緣由，再有
針對性地采取相應的教育方式。

    區(qū)別對待　對不同原因導致的說謊要采取不同的方法來對待。屬于無意識說
謊，要幫助他辨別。而有意識說謊，父母就要嚴厲制止了，平時可以用《狼來了
》的故事來說明撒謊是不好的，從而達到教育孩子的目的。

    信任孩子，尊重孩子　家長無端懷疑孩子的誠實，會導致他的心理發(fā)生不良
變化，從委屈、埋怨逐漸發(fā)展到不服，甚至報復。有的孩子故意用搗蛋的行為表
示他的反抗。這種逆反心理會加重家長與子女之間相互不信任，反倒為孩子說謊
創(chuàng)造了環(huán)境。

    言傳身教　父母的榜樣作用很重要。父母是孩子的第一任老師，要努力使自
己成為真正的合格的老師。有些家長常在孩子面前議論一些人的欺騙行為，這會
潛移默化地影響孩子。家長本身如果成了孩子說謊的啟蒙者，這就難免“上梁不
正下梁歪”了。

    一致的教育方式　父母的管教方式要努力達到一致。例如：爸爸不允許孩子
吃巧克力，媽媽卻給孩子吃巧克力，這樣就會給孩子埋下說謊的陰影，導致孩子
可能說謊，或成為兩面派。

    不要輕易對孩子許諾“曾子殺豬”的故事我們都熟悉，我們也應從中獲得啟
示。有些家長為了哄孩子高興，常常許諾給孩子買這買那，或者不經(jīng)思考就答應
孩子的種種要求，而到后來什么也沒有兌現(xiàn)。孩子除了傷心、生氣外，還得出了
一個錯誤的結論：撒謊是可以的。因此，只要承諾給孩子的，就要努力做到。

    講道理要簡單　兩、三歲的孩子探索欲望很強烈，無意想像正在發(fā)展，但懂
得的道理很少。當發(fā)現(xiàn)他說謊時，最好用最簡明的話警告他或制止他，要避免嘮
嘮叨叨地講一大堆道理，這反而會引起相反的效果。此外，針對現(xiàn)實中一些善意
的“說謊”現(xiàn)象，不要急于向孩子解釋，待日后孩子長大了，會慢慢地領會到這
種方式所承載的意義。