許多家長(zhǎng)都有一個(gè)誤區(qū)——提早讓嬰兒進(jìn)入托兒所會(huì)讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)
境，尤其是前些年不斷涌現(xiàn)的獨(dú)生子女成長(zhǎng)中出現(xiàn)的諸多社交問(wèn)題，更使得許多
家長(zhǎng)想要提前為孩子打好這一基礎(chǔ)。于是乎，很多不滿三歲的寶寶很早就進(jìn)入了
托幼機(jī)構(gòu)。

    美國(guó)國(guó)家兒童健康和人類(lèi)發(fā)育研究所的專(zhuān)家指出，嬰兒的發(fā)育具有特殊性，
他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相
對(duì)應(yīng)該是固定的，即使不得已需要有變換，也應(yīng)該給寶寶一個(gè)妥善的心理接受過(guò)
程，避免寶寶受到傷害。

    澳大利亞兒童教育專(zhuān)家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫？比杜爾夫也承認(rèn)，他一
開(kāi)始是一個(gè)堅(jiān)定的兒童早教倡議者，認(rèn)為讓幼兒早上托兒所有兩方面的好處，一
是可以讓孩子學(xué)到更多的技能，由于伙伴多，也有利于他們學(xué)會(huì)與人交流與合作，
第二個(gè)好處就是讓媽媽有更多的時(shí)間自我發(fā)展，擴(kuò)大她們的社會(huì)活動(dòng)范圍�？墒�
他現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種理想與現(xiàn)實(shí)總是很難相符，他說(shuō)：“事實(shí)上，這可能是一種災(zāi)
難性的失望。”一般托兒所的老師是上下午都不固定的，一個(gè)老師看護(hù)多個(gè)孩子，
而且還會(huì)經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去（比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等），沒(méi)有給孩子一個(gè)很
好的心理接受過(guò)程，也缺乏相對(duì)固定的情感氛圍。

    究竟媽媽在家育兒好不好

    人生最初的18個(gè)月是負(fù)責(zé)社交和情感智能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一
生都有影響，母嬰共生關(guān)系則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。從共生關(guān)系
的理論來(lái)看：在兒童發(fā)展過(guò)程中，他的個(gè)性品質(zhì)、對(duì)情緒的把握和控制力、自信
心、行為的傾向性、探索興趣的廣度、求知欲望、理解力、認(rèn)知力、推理能力、
學(xué)習(xí)能力、記憶力以及他的組織能力、時(shí)間安排能力、社交能力……都與早期母
嬰之間的互動(dòng)方式有密不可分的聯(lián)系。所以有專(zhuān)家指出“人生的前三年影響后三
代”就是這個(gè)道理。

    通常寶寶在三歲半之前都處在對(duì)媽媽強(qiáng)烈依戀的心理狀態(tài)，所以媽媽角色的
扮演者非常重要。從心理學(xué)上來(lái)講，這個(gè)媽媽角色的扮演者當(dāng)然是媽媽最好，但
現(xiàn)代社會(huì)很多年輕的媽媽在面臨選擇在家全職育兒還是繼續(xù)職業(yè)生涯的發(fā)展問(wèn)題
上矛盾重重，所以往往很多幼小兒童的真正照顧者并不是媽媽本人，她們可能是
祖父母/ 保姆或其她人，由于這些媽媽角色的扮演者與年輕的媽媽之間存在很多
育兒理念上的溝通障礙，所以，一些媽媽索性就把寶寶送到了托兒所或幼兒園。

    在我近十年來(lái)做個(gè)案咨詢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：如果是媽媽在家育兒，結(jié)果幾乎是
好壞各半。在我這里來(lái)做咨詢的媽媽中有很大一部分都是曾經(jīng)在職場(chǎng)上很優(yōu)秀的
女性，她們深知0-3 歲時(shí)期是寶寶身心發(fā)展很多關(guān)鍵期比較集中的時(shí)期，所以暫
時(shí)中斷了自己的職場(chǎng)生涯，轉(zhuǎn)入全職媽媽的行列。她們中不乏碩士博士，熱心于
學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最新的育兒資訊，閱讀了諸多學(xué)前教育理論。但是，一旦在真正的育
兒實(shí)踐過(guò)程中，尤其是寶寶到了1 歲半左右（寶寶獨(dú)立自主精神誕生）時(shí)期，媽
媽因無(wú)法把握規(guī)則限制的尺度，與寶寶之間常常產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突，結(jié)果是媽
媽感到困惑重重、力不從心，有的甚至一度感覺(jué)非常失敗，我少有見(jiàn)到非常開(kāi)心
自信成功的媽媽。

    老人/ 保姆（或其他成人）在家育兒

    這最少也能保證寶寶能得到1 對(duì)1 的照顧，但是大多老人都有比較溺愛(ài)孩子，
限制孩子的活動(dòng)范圍等行為，容易使孩子形成依賴心理，造成孩子膽小不自信等
問(wèn)題；保姆在家育兒，育兒的質(zhì)量與保姆的教養(yǎng)能力相匹配，往往不僅是身體照
顧得不一定好，而且在心理上還會(huì)形成一系列的問(wèn)題。

    送托兒所/ 幼兒園

    在開(kāi)篇已經(jīng)做了一些描述，這里我就不細(xì)說(shuō)了。

    媽媽在家育兒當(dāng)然是最好，但是媽媽在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)方面也有很多局限性，
需要強(qiáng)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)——父親對(duì)媽媽育兒工作的積極支持與價(jià)值認(rèn)同\ 與
其她媽媽充分的交流互動(dòng)\ 專(zhuān)業(yè)育兒人士有針對(duì)性的實(shí)際操作指導(dǎo)……這樣，就
能及時(shí)積極地調(diào)整媽媽的育兒心態(tài)，消除媽媽在育兒過(guò)程中的積慮，有效提高育
兒質(zhì)量。

    此外，媽媽若因工作繁忙等原因不能在家看護(hù)寶寶，家里又缺乏適宜的人教
養(yǎng)寶寶，需要將寶寶送到托兒所去，建議最好能夠到教師素質(zhì)和人數(shù)比例比較高
的托兒所，看護(hù)人員（媽媽角色的扮演者）不僅需要有善良愛(ài)孩子的本性，還需
要懂得兒童發(fā)展的心理規(guī)律，同時(shí)還要具備兒童教育的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，這樣
也能保證寶寶的身心健康發(fā)展