本該在哈爾濱市一所初中二年級就讀的13歲少年李錚(化名)近日離開了學(xué)校，回家自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備明年報(bào)考大學(xué)。無獨(dú)有偶，為了沖擊圍棋職業(yè)段，11歲的錦州少年張哲(化名)也已“停學(xué)”，在家專心練棋。

　　家里出了個“神童”

　　李錚自8歲起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，在擁有電腦后半年多的時間里，他把電腦“弄癱”不下十多次。每次父親請技術(shù)人員來家修理時，他就抓住機(jī)會，一邊仔細(xì)觀看技術(shù)員修理電腦，一邊跟前跟后問各種問題。一年后，“啟蒙老師”對他說：“我會的東西你都會了，以后我該向你學(xué)習(xí)了�！�

　　2003年，李錚向父親提出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的想法，父親把他送入一所電腦學(xué)校。慢慢地，李錚開始小有名氣，誰要遇到電腦疑難問題無法解決，就找他。

　　天才加上勤奮，2004年，年僅11歲的李錚先后獲得北大青鳥APTECH與國家勞動和社會保障部頒發(fā)的初級程序員、程序員和軟件工程師資格證書，同時還獲得教育部頒發(fā)的全國計(jì)算等級二級VISUALBASIC資格證書。目前，他已獨(dú)立編制軟件40余個。

　　與李錚經(jīng)歷相似的錦州少年張哲，在上幼兒園時便在圍棋方面表現(xiàn)出天賦。2000年，為了使兒子的潛質(zhì)得到充分挖掘，父親張之江(化名)將他送進(jìn)了圍棋學(xué)校。小小年紀(jì)的張哲，沒有讓父親失望，學(xué)習(xí)圍棋僅一年，就屢次在各類比賽中獲獎。

　　“天才兒童”為夢想回家

　　孩子的天賦和成績，為他們的父母贏得了榮譽(yù)。作為家長，當(dāng)然感到驕傲和滿足，可平靜下來，他們感受更深的則是壓力。

　　李錚的父親告訴記者，李錚的求知欲非常強(qiáng)，他在學(xué)校里接受的教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他的需要，“如果不能接受更專業(yè)更系統(tǒng)的培養(yǎng)，天賦得不到進(jìn)一步的挖掘，我擔(dān)心他的特長在三四年后就沒什么優(yōu)勢了。”

　　今年夏天，父親作了一個大膽決定，讓李錚在不到一年的時間內(nèi)自學(xué)初中、高中課程，參加明年高考，目標(biāo)是清華大學(xué)。

　　與李錚相比，張哲的選擇似乎更多了些孤注一擲的意味。在經(jīng)過上午上課，下午學(xué)棋的一段日子之后，他干脆“停學(xué)”，告別了小學(xué)生活，專心準(zhǔn)備沖擊圍棋職業(yè)段。張之江表示，盡管“停學(xué)”了，但每到雙休日及寒暑假，兒子都要進(jìn)行英語、語文、數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，只要兒子多看書，多實(shí)踐，學(xué)習(xí)的效果不比在學(xué)校里差。

　　“天才兒童”回家學(xué)習(xí)惹爭議

　　哈爾濱師范大學(xué)教授溫恒福說，家長的做法可以理解，但不值得提倡。義務(wù)教育既是一個國民應(yīng)受的教育，也為其日后的成功提供必備的基礎(chǔ)，家長沒有剝奪孩子接受義務(wù)教育的權(quán)力。目前我國全力推進(jìn)的新課程改革，就是強(qiáng)調(diào)多元文化并存，強(qiáng)調(diào)兒童的全面、個性發(fā)展，課程設(shè)置上跟兒童生活貼近，符合學(xué)生身心發(fā)展要求和社會發(fā)展的需要。

　黑龍江省教育廳副廳長孟凡杰說，關(guān)鍵是怎樣把家長望子成龍的迫切心情引導(dǎo)到正確的方向上，對子女進(jìn)行科學(xué)教育。學(xué)校應(yīng)該在課程改革的過程中，集中社會資源，為挖掘孩子的潛質(zhì)提供條件，如果這個問題解決了，就破除了以往學(xué)校教育“大一統(tǒng)”帶來的弊端。(記者曹霽陽、王瑩、馬揚(yáng))新華社哈爾濱10月30日電(新華社專稿)