什么是家?我們常說(shuō)有愛(ài)就有家，有親人的地方就是家!在這個(gè)世界上，我們的莫過(guò)于父母。然而在新府學(xué)，還有一種超越血緣的情感……那就是老師與孩子們的情感。不是父母，卻仍然像父母一樣愛(ài)著這里的每一個(gè)孩子;不是家人，卻勝似家人，甚至比投入在自己家里的時(shí)間還要多。

　　新府學(xué)是一所走讀兼寄宿制的學(xué)校，全校有70%的學(xué)生寄宿，其中初小部有50%的學(xué)生寄宿。他們一周在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)在家里的時(shí)間，與老師和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)與父母在一起的時(shí)間。他們成為了新府學(xué)大家庭中重要的一份子，成為了老師最特別的家人，他們是老師心中最重要的“寶貝”。

　　最小的寄宿學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，當(dāng)他們天走進(jìn)校園時(shí)，就面臨著要和爸爸媽媽分開(kāi)，而新府學(xué)的中外教老師和生活老師就像爸爸媽媽一樣，緊緊地抓著孩子的手，笑著告訴他，“歡迎你加入新府學(xué)大家庭，以后你就是學(xué)校的小主人之一了”。在學(xué)校老師會(huì)時(shí)不時(shí)的給孩子們一個(gè)擁抱，一個(gè)撫摸，不需要有太多的言語(yǔ)，卻能讓他們感覺(jué)到一份發(fā)自內(nèi)心的安全感。

　　對(duì)于低年級(jí)的孩子，解決孩子們分離焦慮的方式便是安全感，父母給予孩子的安全感，老師給予孩子的安全感。對(duì)每一個(gè)走進(jìn)新府學(xué)寄宿的孩子，老師都會(huì)跟家長(zhǎng)認(rèn)真的溝通，會(huì)告訴家長(zhǎng)孩子住在學(xué)校是什么樣子?多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)回一次家?老師會(huì)根據(jù)孩子的具體情況，及時(shí)與父母溝通，對(duì)于初入學(xué)校寄宿的孩子，學(xué)校會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)每周多接一次孩子，縮短孩子回家的周期。通過(guò)家校的相互配合，每一個(gè)低年級(jí)寄宿的孩子在新府學(xué)都能非常平穩(wěn)的度過(guò)這個(gè)時(shí)期。

　　每天必修課后多樣且精彩的選修課，極大的豐富了孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，也十分有條理性的安排了孩子們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間。每天3:50之后，新府學(xué)的孩子們便開(kāi)始了走班上選修課，中學(xué)的孩子還會(huì)在必修課之后參加學(xué)生社團(tuán)或者校隊(duì)的活動(dòng)。每天的5:20-6:30，小學(xué)和中學(xué)的學(xué)生會(huì)根據(jù)下課時(shí)間在不同時(shí)間段用餐，晚餐過(guò)后，孩子們?cè)趯W(xué)校會(huì)有條不紊的開(kāi)始晚自習(xí)，認(rèn)真的完成當(dāng)天的家庭作業(yè)。每一堂晚自習(xí)，都會(huì)有不同的任課老師看班，尤其對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，老師可以給予孩子們課業(yè)的輔助，也可以幫助孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　對(duì)于中學(xué)段的孩子們，他們更需要的是老師教給他們正確的時(shí)間管理。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于時(shí)間管理更加敏銳，所以無(wú)論在教學(xué)區(qū)還是生活區(qū)，老師會(huì)與孩子們一起制定屬于自己的時(shí)間管理方案，幫助孩子們可以更好的在學(xué)校規(guī)劃自己的時(shí)間。

　　晚自習(xí)之后孩子們還可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一門(mén)選修課，或者選擇繼續(xù)晚自習(xí)，這些豐富多彩的選修課程，不僅為孩子們提供了多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能為孩子們提供讓他們展示自我的平臺(tái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)走上舞臺(tái)。在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的同時(shí)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

　　老師們和孩子們互道“明天見(jiàn)!”，孩子們滿載著期待結(jié)束了在教學(xué)區(qū)的學(xué)習(xí)和生活，忙碌并快樂(lè)著。這對(duì)于他們而言收獲滿滿卻得來(lái)并不容易，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中他們付出了自己的努力和堅(jiān)持。在新府學(xué)，生活老師承擔(dān)著像“爸爸媽媽”一樣的角色，從教學(xué)區(qū)接上孩子們回到生活區(qū)，洗漱、收拾內(nèi)務(wù)、自由閱讀、加餐……在生活區(qū)，孩子們儼然一個(gè)個(gè)都是“小能手”，低至小學(xué)一年級(jí)，高至初高中的孩子們，他們?cè)谶@里收獲了獨(dú)立能力，還收獲了受用一生的良好習(xí)慣。

　　“以前的他在家里就不愛(ài)洗澡，常常催促著他，也不聽(tīng)，有時(shí)候我們拿他也沒(méi)辦法�？墒莵�(lái)新府學(xué)寄宿快三年了，我們看到了孩子的變化，如今的他在家完全不用我們操心，把自己收拾的很整齊!”一位新府學(xué)9年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)感慨著孩子這兩年多的變化，這些變化不是一朝一夕的改變，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)的浸潤(rùn)、安全感的建立、自我要求的提升，才讓孩子在變化著，變成了更好的自己。

　　“起初讓她寄宿，我們真的很糾結(jié)，因?yàn)橐粋�(gè)女孩子，才一年級(jí)，我們總是會(huì)有很多的擔(dān)心。但開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)學(xué)期了，每個(gè)星期孩子回家都特別開(kāi)心，對(duì)于回學(xué)校她總是很期待，生活老師會(huì)幫孩子定期洗干凈外套，教他們洗自己的襪子內(nèi)褲，回到家我們真的突然覺(jué)得她長(zhǎng)大了，我們非常開(kāi)心自己的選擇。其實(shí)只要我們相信孩子，支持她，鼓勵(lì)她，她就會(huì)做得很好!現(xiàn)在她的獨(dú)立能力、自理能力有很大的進(jìn)步，真開(kāi)心看到孩子在學(xué)校過(guò)得這么好。”

　　還記得有個(gè)4年級(jí)的女孩初入新府學(xué)，因?yàn)閺奈措x開(kāi)過(guò)家里，對(duì)于寄宿總有很多的不適應(yīng)，想媽媽、掉眼淚總是常有的事情，然而新府學(xué)的生活老師用時(shí)間、耐心、包容和理解陪伴的孩子度過(guò)一個(gè)又一個(gè)晚上，如今已經(jīng)上5年級(jí)的她已不再是一年半以前那個(gè)嬌滴滴的小公主了，而是內(nèi)心篤定又樂(lè)觀的孩子，暖陽(yáng)的笑容常常綻放在臉上。

　　孩子們?cè)谛赂畬W(xué)的故事還有很多很多，無(wú)論是家長(zhǎng)看到感受到的變化，還是孩子們自身的變化，他們都在向著自己想要的樣子成長(zhǎng)著，所以才能看到新府學(xué)孩子眼中那份自信的目光。寄宿生活，是新府學(xué)教育理念中不可或缺的一部分，這里有愛(ài)、自由、關(guān)注、成長(zhǎng)……在這里，他們收獲了與同齡人一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，收獲了知己和摯友。在這里，愛(ài)豈止血緣一種?在這里，新府學(xué)的老師就是孩子們最特別的家人，見(jiàn)證著孩子們的喜怒哀樂(lè)，見(jiàn)證著孩子們的成長(zhǎng)、蛻變!相信在新府學(xué)的寄宿經(jīng)歷，可以伴隨他們的成長(zhǎng)，成為他們最美好的記憶，而當(dāng)他們長(zhǎng)大成人之時(shí)，記憶深處總是會(huì)有一處溫暖的燈光，那便是他們?nèi)杖找挂乖谛赂畬W(xué)的生活，伴隨他們的童年和少年時(shí)代，和新府學(xué)的老師們一起譜寫(xiě)精彩的故事。