北京新府學(xué)外國語學(xué)校是一所什么樣的學(xué)校？

　　一直以來，我們認(rèn)為語言不僅僅是學(xué)科，無論中文還是英文，語言是溝通交流的工具，同時(shí)也是文化的載體，我們在進(jìn)行教育實(shí)踐過程當(dāng)中，會更多的從文化層面進(jìn)行挖掘。學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)文化之間的界限，仍然有著巨大的差異性，掌握了語言并不代表理解了語言背后的文化。

　　在實(shí)踐的過程我們會深入，例如研究文字所表達(dá)的情感，那么我們會帶著孩子們?nèi)ダ斫庾髡�，研究作者的性格特點(diǎn)，探究作者所處的時(shí)代背景，政治局勢，地理位置，風(fēng)俗習(xí)慣等一系列內(nèi)容。在語言的課程中，我們需要在文化習(xí)得方面進(jìn)行深入挖掘。

　　課堂內(nèi)我們進(jìn)行真閱讀塑造，尤其是高年級學(xué)生，我們帶領(lǐng)學(xué)生真正品讀名著、品讀長篇小說，而不是看短篇的文章。因?yàn)橹挥性谄纷x名著的過程中，才真正有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

　　豐富的學(xué)科、藝術(shù)及體育的課程設(shè)置以及對學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，有一個(gè)根本點(diǎn)則需要師資團(tuán)隊(duì)作為支撐。新府學(xué)設(shè)置中外教雙班主任制，這樣保證了中外雙方的老師都能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況，通過互相溝通，了解學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，及時(shí)給學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。與此同時(shí)，新府學(xué)設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)的教師選聘制度，對于進(jìn)入新府學(xué)的老師，學(xué)校會不遺余力的提供高質(zhì)量的培訓(xùn)及明確的發(fā)展規(guī)劃給老師，幫助老師們成長，獲得成就感。這樣既保障了新府學(xué)老師的自我成長與發(fā)展，同時(shí)保障了學(xué)生在一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境中獲得扎實(shí)學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的條件與支撐。

　　在新府學(xué)怎樣培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生?

　　作為一個(gè)學(xué)校，學(xué)校在全面發(fā)展學(xué)生的過程中扮演著怎樣的角色?作為家長，我們要培養(yǎng)的孩子究竟是怎樣的孩子?家長能夠做些什么?有的家長會說“我希望我的孩子快樂就好，我希望我的孩子有寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境”，然而我們認(rèn)為快樂教育并沒有錯(cuò)，但一味的追求快樂教育，而放棄了養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求和階段，放棄了扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識的要求和時(shí)機(jī)，那么反而是本末倒置的。教育是一個(gè)過程，而不是一蹴而就的結(jié)果，我們需要從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和素養(yǎng)，需要從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和生活技能。

　　什么是全面發(fā)展的人?學(xué)術(shù)能力與腦部的發(fā)展及思維模式息息相關(guān)，另外一個(gè)重要方面則是交流能力，作為一個(gè)真正的世界公民，能否與其他國家不同文化背景的人進(jìn)行良好的溝通?以及自己對身體素質(zhì)的掌控能力，能否將運(yùn)動(dòng)變成自己良好生活規(guī)律的一部分。這也是為什么新府學(xué)設(shè)置豐富的體育課程，培養(yǎng)孩子們運(yùn)動(dòng)能力的原因所在。

　　學(xué)校不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，也是一個(gè)育人的地方，規(guī)則意識需要從小培養(yǎng)，學(xué)校從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子的品格。

　　那新府學(xué)又是如何培養(yǎng)孩子的呢?首先需要為孩子創(chuàng)建一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括外在環(huán)境的安全以及內(nèi)在心理的安全感建設(shè)。新府學(xué)的師生一同用餐，一同學(xué)習(xí)，一同參與各種各樣的活動(dòng)，在學(xué)校，學(xué)生和老師們有著家庭般的安全感，他們自由而熱情。其次是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，規(guī)則意識與他對自己的責(zé)任心相同，我們對學(xué)生有著嚴(yán)格的要求，他們在規(guī)則范圍內(nèi)有著心靈的自由，但他們也必須符合學(xué)校的規(guī)則和在某些方面的標(biāo)準(zhǔn)。第三，學(xué)校希望提供給孩子更多的平臺來發(fā)展他們其他的技能和興趣愛好，學(xué)校開設(shè)了幾十種選修課，包括學(xué)科類、藝術(shù)類、體育類、思維類。并建立了十幾個(gè)不同領(lǐng)域的校隊(duì)，包括競賽校隊(duì)、舞蹈校隊(duì)、籃球校隊(duì)等。第四，我們要?jiǎng)?chuàng)造另外一種安全感，我們希望孩子們在學(xué)校能夠勇于嘗試，而不用擔(dān)心失敗。即使失敗，孩子們也可以站起來再往前走。最后，我們會去尊重孩子的差異性，每個(gè)孩子都有他學(xué)習(xí)能力的差異，我們尊重孩子之間以及孩子自身各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的差異性，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，新府學(xué)會采取分層教學(xué)的方式，真正做到因材施教。

　　校長Tea Time發(fā)言人

　　新府學(xué)初小部校長 辛玲

　　北京市新府學(xué)外國語學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)始人，北京市新府學(xué)外國語學(xué)校初小部校長。順天府學(xué)教育集團(tuán)合伙人。2016年新府學(xué)外國語學(xué)校創(chuàng)校至今，辛校長憑借二十余年的運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)，從零起步創(chuàng)建了一支多元化的高素質(zhì)國際化教師團(tuán)隊(duì)，始終帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在穩(wěn)步發(fā)展中不斷尋求新突破、新發(fā)展。新府學(xué)的教育教學(xué)成果，也多次獲得教委肯定，創(chuàng)校第一年，即榮獲北京市順義區(qū)“2017年度民辦學(xué)校辦學(xué)成果交流展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)”;第二年再次獲得“2018年度民辦學(xué)校綜合考評一等獎(jiǎng)”，辛校長本人也獲得順義區(qū)2018年度優(yōu)秀教育工作者稱號。

　　辛校長非常注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，致力于為每一位新府學(xué)的學(xué)生搭建展示自己的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和持續(xù)發(fā)展力;借助中外教團(tuán)隊(duì)在中國的榜樣融合作用，創(chuàng)設(shè)了公平、自由、全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)中國學(xué)生的文化自信和身份認(rèn)同感，開拓學(xué)生的國際視野。新府學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子們更是不負(fù)眾望，充分把握了每一次自我展示的機(jī)會，短短兩年時(shí)間，就在多個(gè)國際賽事中脫穎而出，斬獲多項(xiàng)個(gè)人及團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，在超越自我的過程中不斷成長著。

　　新府學(xué)初小部教育教學(xué)副校長 姚宇堃

　　順天府學(xué)教育集團(tuán)合伙人，北京市新府學(xué)外國語學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)始人，畢業(yè)于北京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)，北京市理科集訓(xùn)隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)，國際數(shù)學(xué)競賽北京隊(duì)教練。擅長將孩子的心理特點(diǎn)融合到教育教學(xué)中，一切“以學(xué)生為中心”，因材施教，相信每個(gè)孩子都是最獨(dú)特的自己。

　　新府學(xué)初小部國際課程中心副校長 游毅

　　畢業(yè)于新加坡南洋理工大學(xué)，擁有近20年教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，曾任印尼培民國際學(xué)校校長，新加坡中國國際學(xué)校校長，匯佳小學(xué)部校長。

　　新府學(xué)初小部外方副校長 Gary Dimitratos

　　Gary校長擁有超過二十五年的組織管理經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任君誠雙語學(xué)校的校長，君誠學(xué)校在Gary校長的帶領(lǐng)下，從僅有55名在校生壯大到400多名在校生。