當(dāng)“天之嬌子”遭遇不能畢業(yè)的困境

　　據(jù)報(bào)道，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)“清考”，一大批某項(xiàng)單科不合格的畢業(yè)生被留級，無法參加工作。對此，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校平時(shí)疏于管理，應(yīng)該負(fù)有管理不嚴(yán)的責(zé)任;校方認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該從自身找原因，不合格的就應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到考試及格。

　　這真是一個(gè)很有意思的現(xiàn)象。“天之嬌子”也遇到了不合格不能畢業(yè)的困境。嚴(yán)酷的實(shí)際拷問我們奉為經(jīng)典的高考制度、學(xué)習(xí)方法、教育模式和用人理念。

　　學(xué)生通過千辛萬苦的考試，進(jìn)入高等院校，為了什么?講大道理，當(dāng)然是為了學(xué)知識，將來為國效力。但是實(shí)事求是的講，在現(xiàn)實(shí)的制度基礎(chǔ)上，很多學(xué)生就是為了改變自己的命運(yùn)。為了這一目標(biāo)，有的人就可以不擇手段，或者不愿勤奮學(xué)習(xí)，在學(xué)�；鞄啄�，只要拿到文憑就足矣。我們不能過多地去責(zé)備學(xué)生。改變自己的命運(yùn)，是人之常情，如果有機(jī)會(huì)，可以不需付出艱苦的勞動(dòng)即能成功，誰不搶著上?要求一個(gè)人自律，遵守社會(huì)的公平秩序，很難，也靠不住。惟有制度設(shè)計(jì)牢牢固定了公平，才有可能讓公平成為常態(tài)。

　　從這個(gè)意義上說，我們的教育部門不妨學(xué)一學(xué)先進(jìn)的教育理念和教育方法，比如國外一些學(xué)校實(shí)行的“寬進(jìn)嚴(yán)出”。

　　所謂“寬進(jìn)”，就是允許有志成材的學(xué)生、有條件的學(xué)生通過各類考試，進(jìn)入不同類型的學(xué)校上學(xué)。我們的高考看起來很公平，但是，由于需要上學(xué)的人太多，教育資源分布不均勻，東西南北的巨大差異，仍有很多孩子上不了學(xué)——有的是家庭貧困，有的是分?jǐn)?shù)障礙，有的是教育體制本身的不公平。一些孩子到民辦高校、自學(xué)助考、成人高校、遠(yuǎn)程教育等院校讀書，還受到制度性的歧視。教育制度改革的緩慢，導(dǎo)致了每年的高考依舊成為“一考定終生”的命運(yùn)考試，依舊牽動(dòng)全體國民的心。那么，我們能不能多開一些門，多制造一些公平的機(jī)會(huì)，少一些不公平的傾斜，少一些歧視性的政策和偏見，通過“寬進(jìn)”這條路，讓大多數(shù)希望上學(xué)的孩子實(shí)現(xiàn)他們求知的夢想呢?

　　所謂“嚴(yán)出”，就是要嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量，不準(zhǔn)許次品出校�，F(xiàn)行的高等教育時(shí)間大專多是專科三年、本科四年，還有兩到三年研究生。很多學(xué)校，學(xué)生考入大學(xué)就對于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，學(xué)不學(xué)都能夠畢業(yè)。這與國外的一些大學(xué)有巨大的差別。其實(shí)，學(xué)生考入大學(xué)只是第一步，必須通過艱苦的學(xué)習(xí)和研究，取得完美的學(xué)分，才能正式完成學(xué)業(yè)。不客氣地說，如今有的所謂名牌大學(xué)，本身課程設(shè)置就十分不合理，本來只需要兩年學(xué)的課程，非要拖到四年，結(jié)果造成學(xué)生讀了一年書，就急著到處找工作。“嚴(yán)出”在很多地方僅存幌子。筆者倒很佩服首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)，敢于對不合格的畢業(yè)生說“不”。學(xué)生四年畢不了業(yè)，那么就五年、六年，在教育制度比較成熟的地方，“嚴(yán)出”就是常態(tài)。

　　我國各高等院校辦有自學(xué)考試，其實(shí)就是“寬進(jìn)嚴(yán)出”的類型。這些學(xué)校實(shí)際上已經(jīng)不是過去意義上的自學(xué)了，而是通過全日制的教學(xué)，最后經(jīng)過國家統(tǒng)一的考試，以取得文憑。國家應(yīng)該重視這類學(xué)校的試驗(yàn)和實(shí)踐，給予政策上的扶持，進(jìn)一步完善和規(guī)范。而教育部門的決策者和管理者也應(yīng)該思考一下，能否把眼光放得更遠(yuǎn)呢?