遼寧省2012年教師資格證考試中學心理學模擬試卷(2)
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2012-03-17 09:45:56
語言和言語是兩個不同的概念。語言是工具，言語則是對這種工具的運用。語言是社會現(xiàn)象，語言的語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)是從全體社會成員的言語交際中抽象概括出來的，因而具有較大的穩(wěn)定性，是語言學研究的對象；言語則是心理現(xiàn)象，具有個性化和多變性，是心理學研究的對象。
語言和言語又是密切聯(lián)系的。言語要借助語言才能實現(xiàn)，離開了語言人們之間的交際只能通過表情、動作，而這種方式的交際所能交流的內容是非常有限的，遠不能滿足社會生活的需要。所以，言語離不開語言，只有借助語言才能實現(xiàn)人們之間的思想交流。語言是人們相互交際的社會生活需要的基礎上產(chǎn)生的，語言也只有發(fā)揮它的交際工具的功能才存在價值，才是活的語言，離開了人們的交際活動，語言就變成了死的語言，它將被社會淘汰。所以，語言也離不開言語。
人的思維與言語有著密切的關系。思維與言語是密不可分、相互依存的。首先，思維活動是以感性材料為基礎，借助言語實現(xiàn)的。其次，言語也離不開思維。因為構成言語的詞匯和語法規(guī)則是思維的結果，而詞義正是概括的思維活概念。言語和詞的意義也正是靠思維的日益充實和豐富而不斷地深化和發(fā)展的。
思維與言語是有區(qū)別的。首先，它們的本質屬性不同。言語是人們思維和交流思想的工具，是物質的，以聲、行的物質形式存在。思維是人腦揭示客觀事物的本質及其變化規(guī)律的心理過程，它是對客觀現(xiàn)實的反映形式，是概念的，以意識的形式存在。其次，它們與客觀事物的關系不同。思維與客觀事物之間是反映與被反映的關系，其間有本質的、必然的聯(lián)系，但并不完全等同，人們可以用同一概念表達。再次，從構成要素來看，言語中個詞與思維中概念相關，但不完全等同。
六、案例分析
1、答：（一）原因分析 （3分）
（1）強大的好奇心理。青少年學生具強烈的好奇心，對新事物和行為都有很大誘惑力。對吸煙的行為也是如此，他們有想試試看的心情，看到成年人叼著香煙，火光一閃閃的吐出白煙的姿態(tài)，覺得好不自在，以為吸煙可能有著無窮的樂趣。所以想親自品嘗一下這吞云吐霧的滋味。
（2）交往心理。在社會風氣影響下，為了聯(lián)絡感情，相互敬煙成為習慣，學生認為煙可使人產(chǎn)生親近感。
（3）對偶像的模仿心理。不少青少年學生有對偶像的崇拜心理。如對家長、老師、名人、名星等，對他們的言行舉止都進行模仿，尤其是對偶像吸煙時的姿勢等，認為這樣可以與偶像的距離近了，而且使自己也趨于“成熟”的感覺。于是學生學到了吸煙。
（4）虛榮心的驅使。青少年學生虛榮心強，當看到別的同學吸煙，自己也想和其他同學一樣吸煙。
（5）對“壓力”、 挫折的反抗心理和逃避心理“壓力”一般來自教師與家長。青少年學生一方面思想單純，充滿幻想，有較強的進取心和自尊心，一方面又顯示出幼稚，缺乏判斷力和自制力.
（6）試越“雷池”的獵奇心理學生具有強烈的好奇心，許多新事物和新行為對他們都有很大的誘惑力。這雖然是學習新知識的強大推動力量，但由于他們對所接觸到的一切事物都想試探一番，追索一下，因此看到成年人口叼香煙，時而螢火閃閃，時而云霧騰騰，好不自在，便以為里面定有無窮妙趣，于是便急欲試越禁煙的“雷池”，要親自品嘗一下這吞云吐霧的滋味。
（7）愈禁愈吸的逆反心理。學生的逆反心理時常表現(xiàn)得尤為突出，在宣傳機器大肆宣傳吸煙的危害，大力提倡戒煙時，在家長、老師嚴禁學生吸煙，置“煙”于萬惡之源時，恰恰刺激了這些學生的逆反心理，他們偏要體會一下置身“毒霧”的感覺，無意中形成了愈禁愈吸的結果。
（8）對煙的錯誤認識心理抽煙能提神、消除疲勞，有助于腦力勞動，因而在學習緊張時或思考難題時借助吸煙提高學習效案。
（9）家長沒有進行嚴令制止，致使他逐漸吸煙成癮。當煙癮來時，因為沒有經(jīng)濟來源，就走上了搶劫的道路，最后因故意傷害(致死)罪被判無期
（二）解決方案（4分）
（1）教師、家長要起表率作用。只有自己不吸煙，才能理直氣壯地教育學生不吸煙，才能理直氣壯地糾已染惡習的學生。此外，教師和家長要多講一些名人(如列寧、李大釗等人)戒煙的故事，為學生樹立戒煙的榜樣，恰當利用他們對名人的崇拜心理，達到教育學生禁煙的目的。
（2）努力減輕學生的壓力。遇事要做好深入細致的思想工作，批評學生時要講清道理，不對學生提出超越實施能力的過高要求，隨時發(fā)現(xiàn)并消除學生可能產(chǎn)生的對學習、生活的消極情緒，使之在無憂無慮的環(huán)境中搞好學習。
（3）提高學生對于挫折的承受力。給學生講明在生活、學習中受到挫折是任何人都可能遇到的問題，意志堅強者會愈挫愈奮，會把它看作一次考驗的機會，會查找原因，接受教訓，努力自強，以便下次取得成功。只有意志薄弱者才會在挫折面前一服不振，才會借吸煙來麻醉自己，欺騙自己。學生的自尊心會使他們選擇強者的道路的。
（4）教育學生注重同伴的選擇。“近朱者赤，近墨者黑。”隨蜜蜂飛者采蜜，與蒼蠅聚者逐臭。自己是什么樣的人，全在同伴的臉上寫著。青少年學生，正如含苞欲放的花朵，何苦要選一伙煙民做朋友，早早地摧殘自己呢?道理說清了，學生選擇了積極向上的不吸煙的同學為友，自然也就不吸煙了。
（5）提高學習興趣，豐富課余生活。經(jīng)常搞一些有意義的活動，如知識競賽、書法比賽、開演唱會、對對聯(lián)、猜謎語等，用以增強學生競爭意識，增加其生活樂趣，把他們強烈的爭勝心、好奇心引導到對各種有益的活動比賽和各種科學知識的學習上去。如若這樣，學生就不會再借吸煙來滿足自己的獵奇心了。
（6）要廣泛持久地做好吸煙危害健康的宣傳工作，特別要充分說明吸煙對青少年智力和心肺功能的影響，使學生切實認識到吸煙是一種害人害己的行為，以便他們自覺抵制吸煙。對已經(jīng)吸煙并有相當吸煙“歷史”的學生要經(jīng)常組織他們參加有關煙草問題沙龍討論會。收看煙草對生態(tài)環(huán)境、青春期發(fā)育影響的電影、錄相、圖片，參觀醫(yī)學院解剖人體標本。
（7）應該及時對那些不吸煙者給予表揚。對那部分雖未完全戒煙、而已取得階段性“成績”的學生，向他們道一聲真誠而熱情的鼓勵詞，這樣比吃任何靈丹妙藥都更為有效。
