【背景鏈接】

　　國際經濟合作組織最新測試顯示，上海學生在國際教育測試中總體得分第一。西方媒體驚呼，這項調查的震撼性不亞于當年蘇聯發(fā)射的人類第一顆人造衛(wèi)星”伴侶號”。但既然中國教育水平這么強，中國學生為何還要一群群地遠赴重洋求學呢?

　　【熱點指導】

　　對于這個熱點中所顯示出的信息，考生應該辯證地看待，做出客觀冷靜地分析和評價。

　　也就是說，既要看到上海學生在國際教育測試中總體得分第一的積極意義，同時也應該看到這個結論的真實性、可靠性和科學性。換句話說，這個結論是否真實地評價了上海學生的真實水平，是否符合上海學生的現狀，面對這個結論，教育工作者、政府、公眾應該持有什么樣的態(tài)度和應該做出什么樣的反應。也就是說，我們應該如何清醒地認知中國的教育現狀、未來。

　　【思路點撥】

　　中國教育者額首相慶的同時有必要考慮：該測試是否能全面代表中國學生的競爭力？中學階段語文和數學的領先水平是能夠持續(xù)的嗎？好成績是否一定能夠轉化為企業(yè)創(chuàng)新？

　　中國學生的實際水平可能未必像考試一樣出類拔萃。國內的應試教育角度使得我們的學生非常擅長參加考試。中國教育往往在小學和中學領跑，到了大學開始落后。中國滿堂灌的教育方式在早期很有效果，而到了大學注重的不僅是解決問題的技巧，更是創(chuàng)造問題的能力。

　　成績太好反而可能扼殺創(chuàng)造力。學習能力強，說明容易受到其它人的影響，這對獨立思考反而是不利的。中國學生的平均數學能力普遍較好，但在解決經濟或者科學問題的時候，一般不擅于突破已有的框架重建系統。另外，中國殘酷的競爭的制度下，對解題能力的無限精益求精也占用了大量時間。

　　舉國因素也可能強化了中國學生的成績。在奧林匹克體育或者數學競賽中，千里挑一出來的優(yōu)生，再加上有經驗的良師集中訓練。在西方，運動員還是學生可能都沒有我們這么多的關懷，這反而培養(yǎng)了學生的意志和自學能力。

　　中國的教育土壤適合培養(yǎng)二流公司。中國的高科技公司很善于把一個成功的概念本地化，美國有谷歌，亞馬遜，Youtube，我們就有百度，當當，土豆來回應它們，做得可以比他們還好。我們的企業(yè)學習能力很強，但不擅于自成一體，因為我們從小不鼓勵學生挑戰(zhàn)權威，獨立思考。缺了這一點，未來的一代可能還是要為西方打工。