近年來國家公務(wù)員考試的難度在不斷加大，反映在圖形推理中就是規(guī)律越來越復(fù)雜隱蔽。相比于數(shù)學(xué)運算、資料分析，圖形推理似乎并無取巧之處。這也造成了很多考生反映的圖形推理完全沒有思路，做了很多練習(xí)但臨場就發(fā)懵的現(xiàn)狀。育路教育網(wǎng)認(rèn)為，突破圖形推理，適度的練習(xí)是必要的，但關(guān)鍵在于通過這些練習(xí)學(xué)會舉一反三。

　　圖形問題在考察內(nèi)容上主要分為：規(guī)律特征型推理思路、平面圖形的空間還原與立體圖形的平面展開、拼圖及圖形拆分與組合、意指型圖形。其中，以規(guī)律特征型推理思路考察得最為廣泛和普遍，也是讓考生最為頭疼的題型。在此，育路教育網(wǎng)結(jié)合例題對這一類型的題目進(jìn)行深入分析，正確引導(dǎo)考生的解題思路。

　　例題1：

　　答案：B。

　　育路教育網(wǎng)解題思路：定位此題，為組合圖形的變化，故思維圈定于圖形內(nèi)部分割部分?jǐn)?shù)；內(nèi)部圖形與外部圖形的替代關(guān)系；圖形求同。

　　圖形內(nèi)部分割部分?jǐn)?shù)：第一組圖的部分?jǐn)?shù)分別為三部分、兩部分、兩部分，第二組圖的部分?jǐn)?shù)分別為九部分、三部分，不具有數(shù)字規(guī)律性，故此思維被否定。

　　內(nèi)部圖形與外部圖形的替代關(guān)系：第一組圖形中，圖形一的外面正方形在圖形二中移到內(nèi)部，圖形二中的六邊形在圖形三中并未發(fā)生替代關(guān)系，故此思維被否定。

　　圖形求同：在第一組圖中，均含有正方形，在第二組圖中，均含有圓形，對照選項，只有B項含有圓形，可得題解。

　　例題2：

　　答案：D。

　　育路教育網(wǎng)解題思路：此題為細(xì)節(jié)變化問題，故思維圈定為前后圖對比尋找細(xì)節(jié)差異。第一圖與第二圖比較可發(fā)現(xiàn)，箭頭方向發(fā)生變化、左邊的小線段從最下面減少一條，對比第二圖與第三圖，箭頭方向又發(fā)生變化、右邊的小線段從最上面減少一條，即可推得可能性規(guī)律，以第三、四幅圖進(jìn)行驗證，符合，對照選項，可得題解為D。

　　例題3：

　　答案：C。

　　育路教育網(wǎng)解題思路：定位此題為圖形種類的變化，故思維圈定為某一或某幾個圖形的數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)律性變化、每個圖形總數(shù)量的恒定。

　　某一或某幾個圖形的數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)律性變化：前五個圖出現(xiàn)的六種圖形的數(shù)量并未符合任何規(guī)律性分布，故此思維被否定。

　　每個圖形總數(shù)量的恒定，前五個圖出現(xiàn)的六種圖形的數(shù)量分別為黑方塊四個、白方塊四個、黑星星三個、白星星三個、黑圓三個、白圓三個，照此思維，第六圖應(yīng)為黑星星、白星星、黑圓、白圓各一個，對照選項，C項符合，可得題解。

　　例題4：

　　答案：D。

　　育路教育網(wǎng)解題思路：定位此題為線條所組成的圖形變化，故思維圈定于圖形的筆畫數(shù)；圖形的對稱性；圖形求同。

　　筆畫數(shù)：前五個圖分別為三畫、四畫、三畫、三畫、五畫，無數(shù)字規(guī)律，此思維被否定。

　　圖形的對稱性：前五幅圖中，三圖不具有對稱性，一、二、四、五圖具有對稱性，但因其分布無特點，故此思維被否定。

　　圖形求同：前五個圖，經(jīng)對比，都有一條水平的直線，以此思路，對照選項，只有D項符合，可得題解。

　　例題5：

　　答案：C。

　　育路教育網(wǎng)解題思路：此題涉及的是復(fù)雜圖形，故思維圈定為組成圖形各部分特點、圖形的對稱性、圖形的封閉性。

　　組成圖形各部分特點：經(jīng)對比，八幅圖中有平面圖與立體圖、點線結(jié)合圖等，并無整體規(guī)律，故此思維被否定。

　　圖形的對稱性，在八個圖中，無論從軸對稱還是中心對稱來看，在數(shù)量上及分布上都不具有規(guī)律性，選項四個圖形也都是非對稱圖形，故此思維無解。

　　圖形的封閉性：在前八圖中，封閉與非封閉圖形各為四個，在分布上呈以中心圖形為中心外圍式間隔分布，所缺失圖形按分布規(guī)律應(yīng)為封閉圖形，照此思路，對照選項，只有C 項符合，得題解。

　　育路教育網(wǎng)解題技巧提示：在對圖形的分布特點進(jìn)行推論時，可把圖形特點抽象化，使分布規(guī)律能被更準(zhǔn)確地把握。

　　通過上述幾題的介紹我們總結(jié)出對于規(guī)律特征型圖形推理的一般解題步驟如下：首先定位題目所表達(dá)的信息確定思路尋找的大致方向，其次在題目所涉及的方向運用已知的思路進(jìn)行驗證。因此適量的練習(xí)所達(dá)到的效果就是盡可能地充實考生的思路庫，如果能對已掌握的圖形規(guī)律達(dá)到舉一反三，那么就沒必要重復(fù)地做題。育路教育網(wǎng)提醒考生，雖然以上總結(jié)的方法可以解決大部分規(guī)律特征型圖形推理題目，但是不排除會出現(xiàn)從未考過的更新奇的規(guī)律。希望在圖形推理方面更進(jìn)一步的考生就需要提高自己對圖形的綜合認(rèn)知能力，這需要進(jìn)行圖形敏感度的系統(tǒng)訓(xùn)練。