傳統(tǒng)EMBA教育通常將企業(yè)經(jīng)營要素分解成市場營銷、組織管理等不同的功能來授課，而不是教企業(yè)家如何進行系統(tǒng)的思考

　　“沒有人跟你談定價，談得都是歷史、文化、文學和社會責任。”這是收購IBM后，聯(lián)想高管陳紹鵬初到海外遭遇的尷尬。中國人民大學商學院院長伊志宏教授用這個小故事向《中國企業(yè)家》雜志記者說明傳統(tǒng)的EMBA教育已不能適應未來的需要，甚至已經(jīng)不能滿足當下中國企業(yè)走出去的需要。應對挑戰(zhàn)，陳紹鵬做了什么?學工科的他開始惡補人文知識。這也恰恰是人民大學商學院正在做的事情。

　　10月21日，人民大學商學院啟動SOAR飛翔計劃，SOAR中的A指得人文時事(Arts)，R指得是反思提升(Reflection)。S和R則主要繼續(xù)了傳統(tǒng)EMBA教育中的科學分析(Science)、組織價值(Organization)。SOAR計劃是人民大學EMBA教育實踐的最新教改成果。2年前，人民大學商學院就開始反思傳統(tǒng)EMBA的弊端。傳統(tǒng)EMBA教育通常將市場營銷、組織管理等將企業(yè)分解成各個不同的功能來教育，往往沒有教企業(yè)家如何進行系統(tǒng)的思考，對人文歷史更是忽略。

　　在EMBA教育的發(fā)源地歐美，已經(jīng)有學術界在反思這些弊端。其中最有名的是亨利.明茨伯格，1996年，他獨創(chuàng)了融合“科學(Science)、藝術(Art)、手藝(Craft)”為一體的全新實踐管理教育模式，由全球五所商學院聯(lián)合創(chuàng)辦IMPM(國際實踐管理International Masters Program in Practicing Management)項目。2008年，人民大學與IMPM進行合作，針對中國國情開發(fā)了CMPM項目。

　　“我們的學員來到英國，看到當?shù)氐钠髽I(yè)，第一反應是‘外國的公司在活著，我們在生活’，油然而生一種驕傲感。等他們進一步了解英國的歷史，特別參觀了當?shù)氐募徔棽┪镳^后，學員們開始反思，為什么中國依然在低端的制造業(yè)中搏殺?”人民大學商學院副院長宋華用CMPM學員的親身體驗說明了解全球不同國家人文歷史，對中國商界的觸動和反思。這種走出國門，去各個國家實地了解當?shù)厝宋暮蜕虡I(yè)，也是CMPM流動課堂的特點。

　　宋華希望這種人民大學的這種嘗試能讓中國的EMBA回歸到教育的本質，EMBA不是“老板班”、“富人俱樂部”，不只是經(jīng)營人脈圈子的平臺。伊志宏坦言項目還處在賠本階段，但商學院依然全力以赴，并不盯著眼前的利益。她說道商業(yè)環(huán)境發(fā)生重大變化，中國企業(yè)面臨從跟隨戰(zhàn)略轉型領先戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)。