2010年教師資格證考試教育學(xué)考點(diǎn)復(fù)習(xí)：第三章
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2010-02-21
第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展
1、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因。
①內(nèi)發(fā)論�！、谕忤p論�、鄱嘁蛩叵嗷プ饔谜�
2、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
①個(gè)體身心發(fā)展的順序性
②個(gè)體身心發(fā)展的階段性
③個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性
④個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性
⑤個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性
3、影響個(gè)體身心發(fā)展的因素
遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)
4、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)人的影響。
①為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。
②環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分
③人在所接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。
5、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能？
①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向和方面作出社會(huì)性規(guī)范；
②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；
③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響人僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。
④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
6、什么是環(huán)境決定論？你如何看待它？
7、教育對(duì)于人類(lèi)地位的提升表現(xiàn)在哪些方面？
①教育對(duì)人的價(jià)值的發(fā)現(xiàn)
②教育對(duì)人的潛力的發(fā)掘
③教育對(duì)人的力量的發(fā)揮
④教育對(duì)人的個(gè)性的發(fā)展
7、教育怎樣發(fā)掘人的潛能？
人的潛能很少能自動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，人的潛能的充分發(fā)掘，必須通過(guò)教育、通過(guò)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。教育者必須做到，當(dāng)具備了某種條件時(shí)，人的潛能會(huì)得到超常的發(fā)揮。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能存在的事實(shí)及價(jià)值，盡可能地使學(xué)生的潛能得到發(fā)展。
8、簡(jiǎn)述少年期的年齡特征與初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
①在身體發(fā)展方面，初中階段要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；
②在認(rèn)知方面，初中階段教育應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；
③在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；
④在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。
