2010年教師資格證考試教育學(xué)考點(diǎn)復(fù)習(xí)：第二章
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2010-02-21
第二章 教育與社會的發(fā)展
1、簡述教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。
（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約
①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
②政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利
③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的
④教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。
（二）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響
①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；
②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；
③教育可以促進(jìn)民主。
2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
（一）生產(chǎn)力對教育的決定作用
①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；
②生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化；
③生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段。
④教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
（二）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
①教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個方面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。
②人力資本理論。
3、教育受制于社會生產(chǎn)力，同時又要具有相對獨(dú)立性。這種相對獨(dú)立性表現(xiàn)為哪幾個方面？
①在一定的時期內(nèi)，由于人們的思想意識落后于較為先進(jìn)的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、手段、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展。
②在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會轉(zhuǎn)型或傳統(tǒng)的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至方法也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。
4、科學(xué)技術(shù)教育對的影響。
①科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念
②科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量
③科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。
5、教育對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的作用。
①教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；
②教育推進(jìn)科學(xué)體制化；
③教育具有科學(xué)研究的功能；
④教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。
6、信息技術(shù)與教育
①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；
②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；
③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。
7、簡述網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別？
①傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻是“平等的”開放式教育。
②傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”
③傳統(tǒng)教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”或者是“無年齡段教育”。
④傳統(tǒng)教育存在著時空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空的教育。
8、簡述對網(wǎng)絡(luò)教育的理解。
一方面是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，教育不再局限于簡單的教學(xué)用具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)綜合運(yùn)用于教育教學(xué)之中。
另一方面是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”，它集學(xué)校、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法為一體，為學(xué)習(xí)者提供前所未有的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
9、學(xué)校文化的特征。
①學(xué)校文化是一種組織文化；
②學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；
③學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為已任；
④校園文化――學(xué)校文化的縮影。
10、學(xué)生文化的成因。
①學(xué)生個人的身心特征；
②同伴群體的影響；
③師生的交互作用；
④家庭社會經(jīng)濟(jì)地位；
⑤社區(qū)的影響。
12、學(xué)生文化的特征。
①學(xué)生文化具有過渡性；
②學(xué)生文化具有非正式性；
③學(xué)生文化具有多樣性；
④學(xué)生文化具有互補(bǔ)性。
