2010年國家公務(wù)員考試(市地以下)申論預(yù)測試卷
來源:網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間:2009-11-06 [an error occurred while processing this directive]
6.英國職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)是建立了科學(xué)規(guī)范的職業(yè)資格證書制度,即國家職業(yè)資格證書和普通國家職業(yè)資格證書。而且英國的職業(yè)資格證書與普通學(xué)院教育文憑在地位上有對等的關(guān)系。據(jù)了解,英國包括貿(mào)易、服務(wù)、工程、建筑、制造業(yè)等在內(nèi)的11種大的行業(yè)(約占全國工作崗位的90%),都實(shí)行了職業(yè)資格證書制度。
英國教育教學(xué)形式靈活多樣。英國提供職業(yè)教育的繼續(xù)教育學(xué)院具有時(shí)間安排活、課程設(shè)置寬、學(xué)生來源廣、實(shí)習(xí)場所全、教學(xué)質(zhì)量高等特點(diǎn)。在英國,幾乎所有主要的城鎮(zhèn)都有繼續(xù)教育學(xué)院。這些繼續(xù)教育學(xué)院主要為當(dāng)?shù)氐某赡耆撕?6歲以上的青年人提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)。在英國,大多數(shù)繼續(xù)教育學(xué)院和企業(yè)界、用人單位、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織都建立了緊密的合作關(guān)系,在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。
此外,英國還建立了現(xiàn)代學(xué)徒制度。每個(gè)行業(yè)的學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃由nto制定,培訓(xùn)方式是在工作場所,由師傅指導(dǎo)�,F(xiàn)代學(xué)徒結(jié)業(yè)后,可結(jié)合工作繼續(xù)學(xué)習(xí)高等教育課程。
當(dāng)然所有這些措施的實(shí)施與英國政府高度重視職業(yè)技術(shù)教育,提供充足的經(jīng)費(fèi)并制定了健全的職業(yè)教育法律法規(guī)體系密切相關(guān)。
7.美國職業(yè)教育的發(fā)展離不開國家政策的支持。從1917年《史密斯—休斯法案》開始,到《2000年教育目標(biāo):美國教育法》和《學(xué)�!ぷ鞫嗤緩椒ò浮�,幾十年來,美國政府頒布了數(shù)十部法案,以大力發(fā)展職業(yè)教育與培訓(xùn)。
美國在高中就開設(shè)了職業(yè)教育課程。1999年,美國教育部國家教育統(tǒng)計(jì)中心曾選定最流行的6大行業(yè)中28種不需要學(xué)士以上學(xué)位的典型專業(yè)進(jìn)行調(diào)查,有91%的高中畢業(yè)生取得了不同的職業(yè)教育學(xué)分。
除了公立職業(yè)學(xué)校外,美國還積極鼓勵(lì)各部門、行業(yè)、私人企業(yè)、社會團(tuán)體和個(gè)人舉辦多層次、多形式的農(nóng)村職業(yè)教育。此外,全美國有農(nóng)民俱樂部5萬多個(gè),幫助農(nóng)村青年學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù),制定生產(chǎn)計(jì)劃,提高經(jīng)營管理能力。
在財(cái)政支持方面,美國的財(cái)政實(shí)行聯(lián)邦、州、地方三級預(yù)算制度,而且州政府逐漸成為了第一投資主體。美國對公立義務(wù)教育不分城市和農(nóng)村均實(shí)行一體化的財(cái)政管理體制。
8.在德國,“雙元制”教育(也稱“雙軌制”)是德國實(shí)行職業(yè)教育最主要的特點(diǎn),也是推行職業(yè)教育最成功的關(guān)鍵�!半p元制”是同時(shí)在兩個(gè)地點(diǎn),有兩個(gè)施教主體,也就是在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)而得名。學(xué)員一般每周在企業(yè)里接受3—4天的實(shí)踐教育,在職業(yè)學(xué)校里接受1—2天的理論教育。企業(yè)的技能培訓(xùn)是“雙元制”的主體,職業(yè)學(xué)校的教育是服務(wù)于企業(yè)培訓(xùn)的�!半p元制”是由政府對職業(yè)教育進(jìn)行宏觀管理,學(xué)校、行業(yè)主管部門和生產(chǎn)單位組織實(shí)施的三重負(fù)責(zé)制。
職業(yè)教育在德國整個(gè)教育體系中,占有重要地位,是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道;學(xué)生初中畢業(yè)后第二次分流,是根據(jù)不同職業(yè)的要求和學(xué)生及家長的意愿而定;較高層次的職業(yè)教育(包括企業(yè)及其他各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)),必須以接受過較低層次的職前教育(培訓(xùn))為基礎(chǔ),并應(yīng)有一定的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);經(jīng)過職業(yè)教育(培訓(xùn))的人員,既可長期從事相應(yīng)的職業(yè),也可接受更高層次的職業(yè)教育。
9.“你幫我拉一個(gè)學(xué)生進(jìn)校,我們給1000元的提成;拉到10個(gè)生源,提成將增到1400元/人�!睆B門一職業(yè)院校的體育老師以為記者人脈廣,多次希望幫他拉點(diǎn)“人頭”。被問及有沒有分?jǐn)?shù)要求時(shí),這位老師毫不諱言,“分?jǐn)?shù)越低我們越感興趣”。
事實(shí)上,不少中學(xué)畢業(yè)班的老師也接到類似電話,在泉州一中學(xué)任班主任的楊老師告訴記者,一家民辦院校的招生老師還想拉攏他當(dāng)招生代理人,并許諾“干得好的話,一個(gè)月收入超過老師一年收入”。
針對“高抽成”拉生源的做法,集美一家民辦職業(yè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人接受記者采訪時(shí)稱“這是公開的秘密”。
“這是一個(gè)層層都有錢賺的事情”,資深的招生辦主任林先生,曾對泉、廈兩地民辦院校的生存問題做過調(diào)查,他向記者披露了類似民辦院校的招生利益鏈條。林先生介紹,由于一些民辦院校列入“統(tǒng)招”比例的生源不多,其要生存,計(jì)劃外招生必不可少,“較早使用高抽成拉生源的是江西的一些民辦院校,有時(shí)一口氣就來福建拉走數(shù)百人,之后本地的一些院校開始效仿”。
“比如學(xué)校下達(dá)1000人的招生任務(wù),并確定1500元/人的招生經(jīng)費(fèi)后,頂端的招生負(fù)責(zé)人就有150萬招生經(jīng)費(fèi)�!绷窒壬f,多數(shù)學(xué)校都會派“招生代理人”在各地布點(diǎn),他們一般會與各地學(xué)校聯(lián)系,“退休校領(lǐng)導(dǎo),一些比較差的學(xué)校的班主任、任課老師,都是這些招生老師的最愛”。林先生透露,這些中學(xué)的負(fù)責(zé)人或班主任、老師,利用自己對學(xué)生的了解程度,動員一些成績不好的學(xué)生去讀民辦院校,成功率很高,“每介紹成功一名,他們就可獲得數(shù)百元甚至高達(dá)千元不等的‘感謝費(fèi)’”。
按照相關(guān)校方的說法,這些招生代理人是最大的獲利者。記者從一所民辦院校招生辦主任處得到的一個(gè)說法是,在這短短幾個(gè)月招生中,有招生人員月賺十余萬,“我就接觸過一個(gè)招生代理人,通過和學(xué)校合作,一口氣招了近兩百名學(xué)生,傭金有20多萬元”。
但民辦職業(yè)院校卻是最后的獲利者,“招一個(gè)新生,一般要在學(xué)校讀二至三年,招生老師只在學(xué)生報(bào)名的第一年拿提成。這樣算下來,學(xué)校雖然花了一些錢,但仍賺取了大頭”。一些招生代理人表示,部分民辦職業(yè)院校的非理性爭奪生源,才是造就招生代理人暴富的真正原因。
10.福建省一家高職院校的負(fù)責(zé)人表示,招生亂局使民辦高校陷入惡性循環(huán)而難以自拔:違規(guī)招生損壞了學(xué)校聲譽(yù),只好投入更多人力、用更高的成本招生。招生人員龐雜,不計(jì)后果爭奪生源,學(xué)校的聲譽(yù)一再受損。“生存是第一要?jiǎng)?wù),沒有生源什么都不用談,民辦高校也有無奈之處。”這位負(fù)責(zé)人說。
激烈的生源爭奪讓招生成本不斷推高,學(xué)校不堪重負(fù)。華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院全校588名教職員工中,招生人員就有110名之多,每年四五月份開始,該校就要往省內(nèi)外派出大量人員設(shè)點(diǎn)招生,涉及省市達(dá)16個(gè)之多。
“羊毛出在羊身上”,高漲的招生成本最終要由學(xué)費(fèi)來埋單。廈門一家高職院校學(xué)生告訴記者,今年暑假他在本校招生老師的“領(lǐng)導(dǎo)”下,回到老家去招生,并順利招到了兩名自考生。“招一個(gè)可以拿七八百元的報(bào)酬,招生老師比我們拿得更多�!�
泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院院長丁國強(qiáng)介紹,因?yàn)槿狈ω?cái)政支持,民辦高校的經(jīng)費(fèi)來源一是靠股東自掏腰包,二靠銀行貸款,三靠學(xué)費(fèi)收入。在股東自有資金投入不足、銀行貸款有限的情況下,學(xué)費(fèi)收入成了民辦高校最為穩(wěn)定的資金來源,因此招生工作也就成了民辦高校的生命線。
“我搞了一輩子的教育,你說我喜歡去搞坑蒙拐騙嗎?”華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院執(zhí)行院長湯秀奎告訴記者,民辦高校要想發(fā)展壯大,“錢”是最大的瓶頸之一,其中的坎坷與艱難很少有人知曉。
據(jù)介紹,華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院的投資人將7000萬元的自有資金投入辦學(xué),經(jīng)過6年的快速擴(kuò)張,目前已發(fā)展成占地500余畝、建筑面積10萬多平方米、在校生8000多人的規(guī)模。學(xué)校在銀行貸款有9000多萬元,幾個(gè)重大基建項(xiàng)目正在進(jìn)行中,資金鏈已十分緊張。湯秀奎說,投資人已經(jīng)為辦學(xué)傾注了大量的資金和精力,個(gè)人很難再為學(xué)校輸入大筆辦學(xué)資金。
吳仁華表示,囿于資金壓力,大多數(shù)民辦學(xué)校的發(fā)展主要還是依靠規(guī)模擴(kuò)張、收費(fèi)辦學(xué)、低水平運(yùn)作,從而帶來一系列負(fù)面影響,“隨著考生數(shù)量的逐年減少和我國高等教育事業(yè)的發(fā)展,民辦高校也將逐漸完成從補(bǔ)償性教育到選擇性教育的功能轉(zhuǎn)變,‘以生養(yǎng)�!J诫y以持久,一些不注重品牌、特色和教學(xué)質(zhì)量的民辦高校注定要被淘汰�!�
三、作答要求
得分評卷人1.請結(jié)合“給定資料”,歸納總結(jié)我國為什么要加強(qiáng)職業(yè)教育?(10分)
要求:緊扣給定資料,全面,有條理,不超過350字。
(方格略)
得分評卷人2.請結(jié)合給定資料談?wù)勅绾渭訌?qiáng)我國職業(yè)教育?(20分)
要求:條理清楚,表達(dá)簡潔流暢,不超過300字。
(方格略)
得分評卷人3.針對資料6、7、8國外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合資料5中提到的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn),請談?wù)剣饨?jīng)驗(yàn)對我國當(dāng)前的農(nóng)民工培訓(xùn)的啟示。(10分)
要求:條理清楚,表達(dá)簡潔流暢,不超過250字。
(方格略)
得分評卷人4.某部門針對職業(yè)院校爭搶生源的問題召開研討會,有人提出了“四點(diǎn)對策”。
其一,各級政府要將職業(yè)教育放在教育問題的第一位來抓,盡可能多的為職業(yè)教育學(xué)校撥付教育經(jīng)費(fèi),確保職業(yè)教育學(xué)校擁有足夠的辦學(xué)資金。
其二,對初中畢業(yè)生實(shí)行擴(kuò)招,擴(kuò)大職業(yè)教育招生人數(shù)。
其三,對職業(yè)教育學(xué)校實(shí)行分片劃分,本地區(qū)的學(xué)校招收本地區(qū)的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)的有序招生。
其四,加大對城市生源的招生力度,以保證職業(yè)教育院校教育經(jīng)費(fèi)充足,在此基礎(chǔ)上逐步加大農(nóng)村生源的招收力度,對農(nóng)村生源實(shí)行免費(fèi),從經(jīng)濟(jì)上解決生存競爭問題。
這“四點(diǎn)對策”,內(nèi)容上、表述上都存在問題。請指出這份“對策”存在的問題,并提出修改意見。(20分)
要求:(1)明確指出存在哪些問題;
(2)寫出相關(guān)的修改意見(包括寫出需要補(bǔ)充的內(nèi)容);
(3)條理清楚,字?jǐn)?shù)在500字左右。
(方格略)
得分評卷人5.就給定資料反映的主要問題進(jìn)行論述。(40分)
要求:(1)參考給定資料,自選角度、自擬題目。
(2)觀點(diǎn)正確,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整,語言流暢。
(3)總字?jǐn)?shù)1000—1200字。
(方格略)
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