解讀：2010年國家公務(wù)員申論變化趨勢
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2009-10-15 [an error occurred while processing this directive]
公務(wù)員輔導咨詢
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變化：試卷分為兩個部分，分別為省級以上(含副省級)綜合管理類(以下簡稱省級)和市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類(以下簡稱地市級)兩種。
從2007年開始，國家公務(wù)員考試，在作答要求中，就有省級以上(含副省級)綜合管理類和市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類兩種不同職位的題目，但是都在一張試卷上，只是在作答的時候，要求考生根據(jù)不同的職位選擇不同的題目作答并且寫在相應(yīng)的位置。2007兩種不同職位分別為兩道題目，分值共有25分;2008年的作答題目數(shù)和分值進一步增加。2009年依然如此，但是在分值上從原來的25分提高到40分。而分開的題目均為分析題型，可以說這樣的變化是逐漸改變的。雖然2010年考試時第一次分為兩份試卷，會讓很多考生對考試的內(nèi)容、材料方向和作答要求等細節(jié)感到茫然，但是通過大綱提供的信息和我們的分析，考生們還是能夠?qū)ふ业阶兓⑶艺莆?010年的申論考試。
要求 | 省級以上(含副省級)綜合管理類 | 市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類 |
閱讀理解能力 | 要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。 | 要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當?shù)慕忉尅? |
綜合分析能力/貫徹執(zhí)行能力 | 要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。 | 要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務(wù)。 |
(提出問題和)解決問題的能力 | （提出和解決問題能力）要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。 | （解決問題）要求運用自身已有的知識經(jīng)驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。 |
文字表達能力 | 要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋。 | 要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，準確規(guī)范、簡明暢達地表述思想觀點。 |
第一，在閱讀理解能力方面。不論是省級還是地市級都有了明確的要求，但是又有不同的側(cè)重點。在地市級要求中“把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當?shù)慕忉��！蔽覀兡軌蚩闯鲈陂喿x理解能力方面，地市級考試要求更加側(cè)重的是讓考生對材料中發(fā)生的各個事件的基本理解能力，并且能夠理解事件間的聯(lián)系。
而省級的要求中“準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題�！蹦軌蚩闯鰝�(cè)重的是考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，相對于地市級來說，這樣的要求更高，也更加深刻，具有一定的難度，尤其是對應(yīng)屆畢業(yè)生而言。
第二，省級的“綜合分析能力”和地市級的“貫徹執(zhí)行能力”。綜合分析能力大家都不陌生，之前的申論要求中一直出現(xiàn)，但是從近幾年的考題中，不難看出綜合分析變得越來越靈活，分值也逐漸增大。往往需要考生在閱讀了整個給定材料后，能夠站在政府的高度把握全局和針對重點問題的深刻理解。因此這也是讓廣大考生覺得比較難的一個方面。省級的試卷延續(xù)了這樣的風格，但是地市級卻有一個新的能力要求——“貫徹執(zhí)行力”。具體要求是“能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務(wù)�！笨吹揭�，能夠理解出題者是為了考生能夠更好的領(lǐng)會和貫徹上級政策，但是又要求考生在面對突發(fā)事故或者特殊事件時，能夠靈活多變。鑒于之前申論考試中的“對策有效性”分析，這類考題很可能也是以這樣的方向為出發(fā)點的�？忌谧鞔疬^程中，要更加注意政策的正確性。
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