2008年高考期間的愛(ài)情如何處理？

2008-05-29 14:39:25 來(lái)源：育路高考頻道

我們交往有一年了，現(xiàn)在我們是高三的學(xué)生。所有的人都在反對(duì)，但是我們?cè)趫?jiān)持著自己的信念。一直支持我的信念是：只要考上同一所大學(xué)，我們就自由了。

　　有段時(shí)間我覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力，父母的壓力，老師的壓力，快要讓我趴下了，連自殺的決心都有了，但我沒(méi)有勇氣。惟一的發(fā)泄是在被子里哭泣，那時(shí)的生活就像一根崩緊的絲繩，再用力就要斷了。

　　真的，在學(xué)習(xí)壓力特別大的時(shí)候，一個(gè)相互鼓勵(lì)的眼神可以給我注入無(wú)窮的力量，因?yàn)槲颐靼�，這條路上我不孤單。

　　我不想違背父母的意愿，因?yàn)樗麄兒苄量嗟仞B(yǎng)育我，但我放不開(kāi)他，一個(gè)承載著我的年少夢(mèng)想和對(duì)自由的渴望的男孩。我堅(jiān)持認(rèn)為戀愛(ài)不會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，反而因?yàn)槟莻€(gè)去同一所好的大學(xué)的誓言，我們都在不懈地努力著，因?yàn)槲覀兂嗽趯W(xué)校的時(shí)候，其他的時(shí)間根本就沒(méi)有在一起，因?yàn)樗W(xué)校宿舍，我住家里，自從父母知道那件事后，他們就在時(shí)間上管得特嚴(yán)格。說(shuō)實(shí)話，我真的明白他們的苦心，但我真的很痛苦。

　　我像只陀螺在矛盾中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)能給我個(gè)答案？一面是他，一面是父母，高三的愛(ài)情，是堅(jiān)持還是放棄？

　　快高考了，這個(gè)季節(jié)正是考生埋頭苦學(xué)的時(shí)節(jié)，而粉色戀情的不期而遇卻成為考生緊張復(fù)習(xí)備戰(zhàn)高考階段的不速之客。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)而緊迫的校園問(wèn)題，一些心理專家和一線教師給了我們一些建議和意見(jiàn)。

　　家長(zhǎng)：不應(yīng)“如臨大敵”

　　高考前孩子突然談起戀愛(ài)，怎么辦？專家指出高考戀情并非“如臨大敵”，家長(zhǎng)應(yīng)以健康心態(tài)面對(duì)�！皩�(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不要過(guò)分緊張，應(yīng)該冷靜地對(duì)待高考戀情；而對(duì)于學(xué)生，即使從戀愛(ài)成功的角度來(lái)講，首先也要專注于高考！

　　高三考生在考前談戀愛(ài)這一現(xiàn)象，是考生心理脆弱的一種表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)采取正確的引導(dǎo)方法，多與孩子進(jìn)行溝通與交流，采取正面引導(dǎo)教育，不應(yīng)就戀愛(ài)問(wèn)題與孩子發(fā)生正面沖突。高三學(xué)習(xí)壓力較大，性格內(nèi)向的孩子可能難于排解壓力，于是萌生談戀愛(ài)的想法。家長(zhǎng)應(yīng)向孩子說(shuō)明，戀愛(ài)其實(shí)是一種最真摯、最美好的感情，不能兒戲?qū)Υ?/p>

　　廣大家長(zhǎng)還應(yīng)認(rèn)識(shí)到：在考前，考生大多會(huì)產(chǎn)

生一定的焦慮情緒，屬正�，F(xiàn)象，家長(zhǎng)無(wú)須過(guò)多擔(dān)憂。建議家長(zhǎng)多采取鼓勵(lì)教育，多對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行肯定和贊賞。如發(fā)現(xiàn)考生出現(xiàn)情緒異常，應(yīng)讓孩子暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理調(diào)適后，再恢復(fù)復(fù)習(xí)狀態(tài)

教師：要巧妙地接納早戀

　　在現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)已經(jīng)像家常便飯一樣普通的早戀事件，各方面對(duì)待學(xué)生早戀問(wèn)題的態(tài)度和處理方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該理解高三考生對(duì)于愛(ài)情的渴望，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生的情感疏導(dǎo)，才是目前全社會(huì)適合采用的方法。

　　中學(xué)生發(fā)生或不發(fā)生愛(ài)慕異性的事情都屬于正常的現(xiàn)象。根據(jù)中等學(xué)校校籍管理規(guī)定：在大學(xué)之前的任何一級(jí)的學(xué)校中，都不允許在校學(xué)生談戀愛(ài)。如果一旦被發(fā)現(xiàn)，一般都是以批評(píng)、教育、找家長(zhǎng)為主的處理方式，當(dāng)然如果已經(jīng)超越“紅線”并造成不良影響的，則基本上是開(kāi)除學(xué)籍、勸退或者當(dāng)事人轉(zhuǎn)學(xué)。按照規(guī)定來(lái)說(shuō)，這樣的處理方式并不過(guò)分，而如何判斷學(xué)生是否在戀愛(ài)，卻是比較困難的問(wèn)題。教師的態(tài)度、立場(chǎng)和評(píng)價(jià)，會(huì)很大程度上左右學(xué)生的情緒，假使在教師這個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，輕則會(huì)影響師生關(guān)系，重則后果難料……

　　教師的冷靜處理可以把初涉愛(ài)河的故事拉回到友誼的范疇，當(dāng)然也可能正是教師的武斷指責(zé)把本是友誼的雙方逼成風(fēng)雨同舟的一對(duì)。作為一名合格的現(xiàn)代教師，應(yīng)該把解決問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生自己，只要學(xué)生能夠時(shí)刻感受到老師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，學(xué)生們有解決不了的困難時(shí)，會(huì)沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)地來(lái)找教師求助，那樣的效果是最好的。

　　教師也不應(yīng)反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上就找學(xué)生到辦公室，或者立即找家長(zhǎng)。除此之外，教師可以在班會(huì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們適當(dāng)討論此類話題，并在課余時(shí)間多和學(xué)生促膝談心，通過(guò)交流分析學(xué)生的戀情是屬于哪種類型的，然后再按不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的處理方法。請(qǐng)記得：教師是在幫學(xué)生，而不是在管學(xué)生。

　　考生：時(shí)刻銘記高考是最重

　　學(xué)生按綜合能力和個(gè)人素質(zhì)，可分為：

　　1、主動(dòng)型：此類型學(xué)生的顯著特點(diǎn)就是智商高，情商也高，能夠控制自己的情緒和行為，使自己時(shí)刻保持良好的心態(tài)。尤其在戀愛(ài)中同樣能夠自控，對(duì)學(xué)業(yè)影響不大。

　　2、能動(dòng)型：此類型的學(xué)生有相對(duì)的自控能力，對(duì)自己有自信，但容易眼高手低，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，情緒穩(wěn)定性較差，而自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，具備向主動(dòng)型發(fā)展的潛力，需要教師和父母進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助。

　　3、受動(dòng)型：此類型的學(xué)生缺乏自控能力，情商較低，在遇到困惑時(shí)不善于思考，依賴心理較強(qiáng)，經(jīng)常自作主張，而又不能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。對(duì)人生發(fā)展的進(jìn)取心不強(qiáng)。

　　中考、高考或者平時(shí)期末考試前夕，越是緊張的時(shí)候，中學(xué)生戀情越容易點(diǎn)燃。因?yàn)榍榫w太緊張了，人的感情變得異常脆弱，需要宣泄。這種情況下，誰(shuí)能理解自己就容易跟誰(shuí)親近，戀愛(ài)可以給人情感以暫時(shí)的安慰，也可以讓人逃避緊張帶來(lái)的壓力，還可以給害怕競(jìng)爭(zhēng)的人以借口。因此在高三備戰(zhàn)高考這種關(guān)鍵時(shí)刻，考生發(fā)生戀愛(ài)并不奇怪，但要認(rèn)清并銘記自己作為學(xué)生尤其是考生最重要的事情是什么。高三的學(xué)生還并不清楚兩性情感中友誼與愛(ài)情的界限，他們常常會(huì)抱怨自己正在經(jīng)歷的故事和父母的歷史經(jīng)驗(yàn)靠不上，父母怎么能理解如今孩子的新愛(ài)情模式。如果同學(xué)之間對(duì)談戀愛(ài)沉默冷淡，可能引起戀愛(ài)者跳出自我陶醉，學(xué)習(xí)自醒自律；相反，如果是羨慕和崇尚，可能會(huì)促進(jìn)“準(zhǔn)”愛(ài)情的發(fā)生。

　　中學(xué)生遇到情感困惑時(shí)，不如嘗試交換一下自己的伙伴，多體驗(yàn)來(lái)自不同人的性格特點(diǎn)，從而豐富自己對(duì)于朋友或者異性的認(rèn)知。因此，學(xué)生應(yīng)該明確自己是在找一個(gè)好朋友，而不是在征婚。20歲之前的愛(ài)情特點(diǎn)是：主要是被異性的外貌吸引居多，其次是性格的吸引，真正有內(nèi)涵的戀情不多見(jiàn)。另外，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量把對(duì)對(duì)方的感情轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　(責(zé)任編輯：蘇婧)

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