2011年在職教育碩士復(fù)習重點及復(fù)習方法：

　　教育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的設(shè)置，為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開辟了渠道。開設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位，教師可以系統(tǒng)地學(xué)習新知識，掌握學(xué)科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。它的考試復(fù)習階段分為以下幾個內(nèi)容：

　　一、復(fù)習階段第一階段：基礎(chǔ)復(fù)習階段進行“地毯式”學(xué)習、對所考核科目建立一個宏觀知識邏輯框架，對每一個知識點做到認識、理解即可。

　　第二階段：強化復(fù)習階段勾勒出一份屬于考生自己的專業(yè)考試大綱。

　　第三階段：沖刺階段學(xué)會用標準的答題方法解答相關(guān)問題，多做模擬試卷，進一步歸類整理總結(jié)。在保證重點的前提下，兼顧零散知識點。

　　二、復(fù)習重點及安排第一輪復(fù)習的主要目的是打牢基礎(chǔ)，考生無論是自己把握進度，還是參加基礎(chǔ)輔導(dǎo)班，都要盡早開始，并注意掌握復(fù)習方法，避免第一輪復(fù)習走彎路，使后續(xù)復(fù)習更有效果。

　　該輪教育學(xué)復(fù)習要把握兩點：一是知識點要盡可能地全面;二是學(xué)習時不必記憶，重在深入理解，了解知識點的來龍去脈。

　　第二輪復(fù)習中，為避免再次看書導(dǎo)致的枯燥感，考生要盡量變換復(fù)習方式。這里向大家推薦第二輪復(fù)習中的方法：

　�、購�(fù)習題引領(lǐng)法：可以借助課后的復(fù)習題，進行搜索式復(fù)習，若發(fā)現(xiàn)不會的問題可以增強復(fù)習緊迫感，也使復(fù)習更有針對性和重點。使用復(fù)習題引領(lǐng)法，還可以在第二輪復(fù)習中換與第一輪復(fù)習所不同的教材，增加新鮮度，也可彌補使用一本教材的不足。

　�、谛驴季V引領(lǐng)法：第二輪復(fù)習時新考綱已經(jīng)出爐，這時可以借鑒新考綱，對照考綱進行提問復(fù)習。對考綱的通盤復(fù)習還可以大大增加考生應(yīng)考的自信心。

　�、郾容^和理清概念：在第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習時尤其要注意澄清模糊概念，比較類似事件的相同與不同點。如比較中國古代、近代、現(xiàn)代教育制度有什么繼承性和變革之處?中國古代教育制度與外國古代教育制度有什么相似點和不同點?陳述性知識與程序性知識如何區(qū)分等?這些模糊點往往是同學(xué)頭腦中認識不清易于混淆的地方，所以要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　第三輪復(fù)習的目的是查缺補漏，并強化應(yīng)考能力。本階段的重點要把握兩點，一是模擬，二是記憶。模擬時跟其他科目一樣，要真實練兵，找到考試的感覺，調(diào)節(jié)好生物鐘和各方面狀態(tài)。記憶要記重點，作模擬時出現(xiàn)次數(shù)多的往往是重中之重，這些一定要記憶。

　　考試前的復(fù)習也是相當?shù)闹匾���。只有合理分配好自己的時間和精力，才能取得更好的成績。

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