1）最后的沖刺階段要靜下心來，通過�？紒砀惺芗磳⒌絹淼目荚嚕�在時間的把握，做題的節(jié)奏和速度方面有一個親身的體會。此外，通過模考如能發(fā)現一些復習中的漏洞，還可以積極去彌補，把不足和遺憾降到最低。

    2）首先需要更正部分同學的一個誤解，不是考試不考語法了，而是直接考語法的題目進一步減少了。第五版的考試大綱，也就是最新辦的大綱刪除了改錯題型，對于“頭疼”語法的同學來說是一個好消息。但是英語語法在英語學習和考試中的作用絕對不會消失。如果簡單地吧單詞比喻成建筑用的磚塊的話，那么語法，我們認為就是把這些磚塊黏在一起的混凝土。沒有語法的連接，英語詞匯不可能表達復雜的意思的，這點大家可以體會一下。回到考試，大家不難發(fā)現，事實上再做閱讀理解時，尤其是對于文章中長難句和關鍵句的理解，語法知識發(fā)揮了很大的作用。翻譯和寫作部分對于語法知識的要求，相信現在大家理解起來更容易些。

    3）復習的各階段應是一個循序漸進的過程，考試的每個項目之間，每個階段之間都不是孤立的，彼此之間存在著內在聯系。例如單詞的復習，大家在基礎階段應該把考綱上所有的單詞都過一遍，但是千萬不能平均分配，對于大綱標注的積極詞匯大家應該著重去記憶，做到能拼寫最好，這樣在翻譯寫作中就不會“缺糧短草”。如果做不到，也應該能夠看到單詞就馬上反映出漢語的意思，以及與之最常見同義詞的區(qū)別，習慣的搭配等等。閱讀初期可以根據文章內容，挑選些經典文章做精讀練習，這樣一來可以掌握同類文章寫作的手法、出題的思路，二來可以通過閱讀加強相關單詞的記憶，這期間不建議大家在做題技巧上花太多的時間，有了牢固的基礎，技巧才能在后期派得上用場。到了提高階段，詞匯的復習要注意分類記憶，并注意形近、意近詞辨析，換句話說，也就是更多要注意單詞在考試中的用法。強化階段要對考試核心詞匯做進一步研究和突破。而閱讀在提高階段可以注意相應的方法，進一步總結同類文章在考試中的相似性，熟悉部分做題、猜題的技巧。強化階段可加大在有限時間內方法和技巧的運用，尋找獲得閱讀高分的突破口。

    4）英語學習是一個不斷“輸入”和“輸出”的過程�？荚囍蟹�譯與寫作是典型的“輸出”過程，非�？简炗⒄Z學習者的水平。事實上，這兩項能力的提高在短時間內得以實現是不現實的。雖然我們總體有九個月的復習時間，但是針對這兩項花費的時間加起來也不會很多。然而這也并不等于我們對這兩項就毫無辦法。首先，翻譯與寫作在同等學力英語考試中考察的能力并無過高要求，基本達到文字無重大錯誤，意思準確，表達通順即可。第二，合理的復習方法對于這兩部分短時間內過關還是比較有效的，因此對這兩部分的復習要更強調方法。例如寫作，我們可以從文章結構，選詞造句，句型變換，修辭方法等方面全面提高，只要掌握了每方面的基本方法，寫作就會在原有的基礎上再上一個臺階。

    5）根據我們教學與閱卷的經驗，我們不得不承認，背模板是一個比較有效的方式，尤其是對于那些寫作不知如何入手，基礎較薄弱的同學來說，往往能在較短時間年內讓自己的作文達到一個及格左右的分數，但是對于寫作能力進一步提高的意義就要大打折扣了，否則大學中英語的寫作課早就變成模板背誦課了。模板使用的好壞對于考試分數的高低也會有影響，模板的使用也要強調變化，生搬硬套，千篇一律的模板重現在考試閱卷評分中的負面效應也值得引起大家的關注。所以，我們建議大家不能完全指望在考試前期集中的背誦，平時有可能還是應該在選詞造句，句型變換，修辭方法等方面下下功夫。事實上，掌握一些基本方法并非大家想像中那么難。

    6）單詞如果只是日復一日地去背，而沒有注重方法，更不去積極使用的話，那么單詞是永遠也不能稱之為“會”的。按字母順序背單詞表，是我們常見的大家背單詞的方式，但是對于絕大多數人來說，也是最沒有效率的方式。把單詞按照情景、意思或詞型歸類往往比死記硬背效果要好得多。如能根據構詞法來記單詞，那么單詞在短時間內還可以再翻一倍。把幾個新單詞串起來造造句，不僅可以記清單詞的意思，對于掌握其用法也大有好處。背單詞的方法因人而異，大家不妨在短期內多嘗試幾種方法，最終找到最適合自己的一種或幾種方法。但是無論哪種方法，不下功夫，單詞是很難積累到考綱所要求的量的。

    7）客觀地講，復習備考中，不做題是肯定不行的，但是一味地搞“題�！睉�(zhàn)術也是不行的。我們不能否認有考生僅憑日以繼夜得做題，最后也通過考試的。但是對于大多數同學來說，很少有人能有整塊的時間來復習做題，所以現實情況決定了我們只能以“質”取勝，而不能以“量”取勝。通過練習來檢驗知識點的掌握，通過練習來帶動對知識點運用能力的提高，通過練習模擬考試狀況、提升應考能力是練習在復習中應該起到的作用。過多的練習只會加重復習的繁重程度，考前的體力透支絕不是我們想要看到的結果。當然，反過來說，大家如有足夠的時間，多做一些題也是沒有壞處的，關鍵在于把握“質”與“量”之間的關系，達到兩者間的平衡。關于真題的使用，一要看大家復習的時間，二要看大家手頭上真題的數量。