為什么內(nèi)地高考尖子生被香港大學(xué)拒絕，而英語優(yōu)秀者被破格錄��？

    為什么70% 的應(yīng)屆大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)，而跨國公司卻一才難求？

    為什么獲得了英語專業(yè)八級的出國留學(xué)生，卻只靠刷碗、端盤子賺錢？

    為什么學(xué)了10多年的英語，卻總是聽不懂、開不了口，更別說用英語去工作？

    高投入，低產(chǎn)出。" 啞巴英語" 、" 聾子英語" 困惑了無數(shù)中國人，也讓無
數(shù)的中國人在反思：為什么我們學(xué)不好英語？怎樣讓英語不再成為下一代永遠(yuǎn)的
痛？

    瑞思學(xué)科英語針對國內(nèi)傳統(tǒng)少兒英語教育的弊端進(jìn)行了深入剖析，引入同質(zhì)
同步美國小學(xué)課程體系，獨(dú)創(chuàng)" 浸入式學(xué)科英語" 教學(xué)方法，將" 未來領(lǐng)導(dǎo)力"
培養(yǎng)理念貫穿英語教學(xué)始終，讓中國少兒英語教學(xué)走出傳統(tǒng)誤區(qū)。

    誤區(qū)一：方法錯誤本末倒置

    背單詞、記語法、題海戰(zhàn)……是中國孩子慣用的英語學(xué)習(xí)方法；標(biāo)準(zhǔn)答案、
行為準(zhǔn)則……是中國老師慣用的" 填鴨式" 教學(xué)方式。課堂上，孩子們只是被動
地接受知識，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得不到應(yīng)有的尊重和發(fā)展。

    對策：浸入式英文環(huán)境讓孩子興趣盎然

    風(fēng)趣幽默的純美式語言環(huán)境，英文字母在高科技課件里" 跳舞" ，卡通趣味
式的互動白板會" 說話" ，老師與同學(xué)們之間互動式的提問，設(shè)計巧妙的6 人課
桌，多彩故事、探索游戲……孩子們一直興奮到下課。與傳統(tǒng)課堂不同，瑞思引
入同質(zhì)同步美國小學(xué)課程體系，讓孩子主動去探索知識，老師則是孩子學(xué)習(xí)的助
力者。孩子們" 浸泡" 在全英文的環(huán)境中，耳濡目染，從而達(dá)到用英語交際和思
維的習(xí)慣，并將成為像香港人、臺灣人、新加坡人那樣熟練使用英語的" 雙語人
才".

    誤區(qū)二：應(yīng)試教育欲速不達(dá)

    幼升小、小升初、中高考、求職、晉升……都需要一張證明英語水平的證書。

    于是乎，各類英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，大行其道，題海戰(zhàn)役、應(yīng)試寶典成為
家長和學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)；也正是從這時起，標(biāo)準(zhǔn)化的考試成績和英語實際運(yùn)用
能力劃上了不等號，很多孩子站在了" 啞巴英語" 或" 聾子英語" 的起跑線上。

    對策：培養(yǎng)工作英語真正學(xué)以致用

    瑞思學(xué)科英語以培養(yǎng)孩子" 工作英語" 為終極目標(biāo)，引進(jìn)全球領(lǐng)先的" 學(xué)科
英語" 教學(xué)法，讓孩子從小用英語來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程，為孩子將來
使用英文工作打下基礎(chǔ)。" 就好比國內(nèi)的白領(lǐng)和文盲，大家都會說中文，但文盲
沒有接受過完整學(xué)科體系教育，只能將語言運(yùn)用在簡單的生活當(dāng)中，而白領(lǐng)由于
接受過學(xué)科教育，可以靈活地將語言運(yùn)用在工作當(dāng)中" 瑞思學(xué)科英語的學(xué)術(shù)顧問
Sharron 女士介紹。

    誤區(qū)三：內(nèi)容錯誤需求脫節(jié)

    中國人很努力，10年寒窗苦讀英語，考過4 、6 級的自不待言，考過專業(yè)8
級的也大有人在，但為什么去外企面試卻頻頻受挫？中國人很聰明，一份來自英
國的研究報告稱：中國人的智商在世界130 個國家中是最高的，但為什么諾貝爾
獎得主卻寥寥無幾？因為中國人缺乏英語的實際運(yùn)用能力和獨(dú)特的思維能力和創(chuàng)
造力。

    對策：語言能力雙管齊下讓孩子全面發(fā)展

    " 中國式教育習(xí)慣將標(biāo)準(zhǔn)答案告知孩子，什么該做，什么不該做，但瑞思不
一樣，采用鼓勵式、啟發(fā)式、探索式教育，強(qiáng)調(diào)讓孩子自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識，
老師只是孩子學(xué)習(xí)的助力者。"Sharron女士說，課堂上孩子們6 人一桌，形成一
個團(tuán)隊，很多時候作業(yè)是以課桌為單位來完成，鍛煉孩子的團(tuán)隊協(xié)作能力；每個
團(tuán)隊都會隨機(jī)指定小組長，鍛煉孩子的管理設(shè)計、分工、協(xié)調(diào)等項目管理能力；
作業(yè)完成后，小組長必須上臺用英文進(jìn)行演講，鍛煉其演講演示的能力。這樣，
瑞思小學(xué)員不僅能獲得母語似的英語語言能力，更能獲得美國孩子的思維能力和
創(chuàng)造力。"

    誤區(qū)四：不合時宜錯失良機(jī)

    很多家長認(rèn)為：孩子學(xué)英語不宜過早，應(yīng)該等到初中以后才起步。但升入初
中以后發(fā)現(xiàn)孩子沒基礎(chǔ)，信心不足，英語學(xué)習(xí)興趣老上不去，成績遲遲得不到提
升，便開始著急：如何讓孩子快速提升英語？記單詞、學(xué)語法……陷入了一個又
一個惡性循環(huán)中。

    對策：鎖定3-12歲領(lǐng)跑孩子一生

    研究指出：3-5 歲是人生學(xué)習(xí)第二母語的最佳啟動時段，9-12歲是孩子建立
英語思維的最后機(jī)會。超過12歲的孩子中文思維系統(tǒng)已經(jīng)很成熟，聽到英語后第
一反應(yīng)是將英語翻譯成中文，也就是我們常說的' 母語干擾' ——這樣下去，是
無法建立英語思維的。因此，在中國瑞思不會接受入學(xué)年齡超過12歲的孩子。

    鏈接：什么是" 美國小學(xué)" ？

    R.ISE 瑞思學(xué)科英語是國際教育巨頭霍頓o 米夫林（HM）在華首個少兒英語
培訓(xùn)項目，它按美國公立小學(xué)教室同樣的布置，以與美國兒童同質(zhì)同步的課程體
系為傳授內(nèi)容，在全英文環(huán)境中，采用" 浸入式學(xué)科英語＋多媒體軟件互動" 教
學(xué)方式，培養(yǎng)孩子英語學(xué)科知識的運(yùn)用能力和未來領(lǐng)導(dǎo)力。據(jù)悉，瑞思目前在全
國20多個重點(diǎn)城市受到家長和孩子們的熱捧，被稱為原汁原味的" 美國小學(xué)".