俄國著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“30年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)
展，取決于良好的閱讀能力。”他反復向老師和家長們叮嚀：“閱讀的作用怎么
說都不為過！”教給孩子愛書，就交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙；教會
孩子閱讀，就讓孩子掌握了終身自我學習的能力，明智的父母何樂而不為？

    但是家長們有很多疑惑：市場上的兒童讀物讓人眼花繚亂，究竟該如何選擇？

    孩子不喜歡讀書怎么辦？

    案例一：如何給孩子選擇合適的讀物？

    angel 媽媽：“如何選擇適合自家孩子的書？有人說，帶著孩子去書店，讓
孩子自己選。但孩子往往會被書的表面吸引，加上商家擺放圖書會有一些潛規(guī)則，
未必能選到最適合孩子的好書；有人說去看看排行榜的熱門來買書，但是太多了，
讓人眼花繚亂，無所適從。”

    專家分析：

    真正意義上的閱讀，需要具備一定的人生閱歷、體會和知識，才能很好地去
理解作品的意義，而閱歷和思想是需要經(jīng)驗積累的，孩子越小，對作品的真正理
解和接受也就越難。所以，選擇童書，只要看孩子是否認識里面的文字，需要考
慮心理發(fā)展、認知發(fā)展、語言能力、社會發(fā)展等很多方面。因此根據(jù)孩子的年齡
段進行分級閱讀是目前比較流行的做法。

    專家支招：

    0 ～2 歲的孩子，最喜歡可以發(fā)出簡單聲音的書、或者是和玩具一樣可以用
來觸摸、拆卸的書；3 ～4 歲，孩子喜愛兒歌和有趣而帶重復性的故事，還有游
戲書；4 ～6 歲，短小而精彩的童話故事是孩子的最愛，一些手工書和動物書也
是他們喜歡的；到了7 ～8 歲，孩子開始喜歡閱讀和自己的現(xiàn)實生活相近的故事
；而9 ～11歲的孩子喜歡有豐富知識的作品，如少年百科全書，也喜歡帶有幻想
色彩的小說；12歲以后，孩子的閱讀興趣點由故事的情節(jié)轉向文字的細節(jié)，這時，
一些富于文學性的、內容清新的成人作品，如一些散文、詩歌，也可以正式進入
他們閱讀的領域。有一點需要注意的是：年幼的孩子知識經(jīng)驗少，分辨是非能力
差，又喜歡模仿。因此，選取圖書時，要注意圖書的內容應以介紹正面形象為主，
過分渲染和強化反面形象的書籍，會對孩子產(chǎn)生不良影響。

    案例二：孩子已經(jīng)認了不少字，還要我給他讀書？

    7 歲peter 媽媽：peter 上一年級了，識字量已經(jīng)不小，也能看簡單的讀物
了卻不愿自己閱讀，老纏著我給他講故事，晚上要磨蹭好久才能入睡。我實在困
惑：他為什么不愿自己讀？我又該怎樣做呢？

    專家分析：

    孩子處于這個階段，大人常誤將識字量與閱讀能力等同。如果一本書中絕大
多數(shù)字孩子都認識，就認為孩子肯定能讀懂。實際并非如此：獨立閱讀是一項需
要培養(yǎng)的技能，需要經(jīng)過大量練習，通過閱讀去了解意義、去領悟與思考，不只
是簡單地把字面的意義搞清楚，更不是僅僅把認識的字串起來。

    而且，會閱讀不等于愛閱讀。“會”與“愛”是兩回事。讓孩子愛上閱讀，
他遲早會跨越獨立閱讀的關隘。許多家長常在這個階段停止為孩子讀書，擔心孩
子養(yǎng)成依賴性。結果常常造成這一時期的閱讀真空：孩子一方面失去了大人的幫
助，一方面自己獨立閱讀舉步維艱。

    專家支招：

    當孩子還不能勝任閱讀工作時，成人要參與，這就是親子共讀。在共讀中調
動各種感官，運用多種方法，把孩子的興趣引導到書本上，并使之努力保持，逐
漸提高孩子的閱讀能力，再一點點放手，幫孩子從依賴大人閱讀逐漸過渡到獨立
閱讀。下面我們來看幾位家長提供的妙招吧。

    a 只讀半截

    給孩子講圖書中精彩的內容，只講書中最吸引他的部分，或者選擇有懸念的
部分。當孩子聽得津津有味時，故意戛然而止。這時，孩子會產(chǎn)生濃厚的興趣，
就急著想拿起書自己往下看了。

    b 互相提問

    講故事時我們約定互相提問。如果媽媽回答不準確，寶寶有權罰媽媽，比如
背詩歌、講故事等。如果寶寶回答不準確，也要得到相應的懲罰。實踐下來，我
覺得很有收獲：第一，她自己在講故事時要用心，要理解要思考，否則提不出問
題；第二，通過提問，提高了歸納和表述能力；第三，她在聽故事時必須認真，
鍛煉了注意力。

    C 制造差錯

    讓孩子當老師，如果你哪兒讀錯了就給糾正。你拿著書一字一句指讀給他看，
故意讀錯音、讀錯詞、漏讀句子，歪曲情節(jié)，這時，孩子往往會跳起來糾正：
“不對不對，你念錯了！應該這樣念！”你馬上夸獎孩子認真。這樣，孩子的好
勝心得到了滿足。孩子喜歡反復聽一個故事，甚至可以把一個故事一字不漏背下
來，成人可利用這一特點，讀書的時候來點“偷工減料”，好讓他找出你的“錯
誤”，讓孩子從中品嘗閱讀的快樂，逐步養(yǎng)成讀書的習慣。

    d 故事比賽

    孩子好勝心強，我們一家常玩講故事比賽。比賽前，讓他選取書中最感興趣
的一個故事，為了比賽，他必須先熟悉故事，復述故事。如果故事長，允許孩子
捧著書講。為了激發(fā)孩子的自信心，我們經(jīng)常假裝輸給孩子，把“故事家”稱號
送給他。這樣孩子閱讀的興致就更濃了。