誤區(qū)一孩子學(xué)習(xí)主觀上不認真。

    其實，對于一部分孩子來說，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不
平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說他們粗
心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達到。

    誤區(qū)二片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。

    學(xué)習(xí)上細心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三
落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長應(yīng)該從小
讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，
幫著洗碗。

    誤區(qū)三家長任意的懲罰孩子。

    其實，孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對學(xué)習(xí)的影響很大。剛上學(xué)的時候，每個孩子
都雄心勃勃地要爭第一，可是孩子們的學(xué)習(xí)能力確實存在某些不同，在這些學(xué)習(xí)
能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結(jié)果總是不盡人意。

    更重要的是，老師和家長誤解他，認為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不認
真，不專心等。家長的批評，甚至打罵，使孩子心理受到嚴重的挫折，懷疑自己
的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實心早就飛了。