8大秘技增強(qiáng)寶寶語(yǔ)言能力

    導(dǎo)讀：語(yǔ)言能力對(duì)孩子智力的發(fā)展以及對(duì)其今后走上社會(huì)都有著十分重要的
意義。開(kāi)心上苗苗班有一個(gè)多月了，老師常夸他語(yǔ)言發(fā)展不錯(cuò)，小小年紀(jì)大方敢
講、能說(shuō)會(huì)道。媽媽自然美滋滋的，回想起寶寶從出生到現(xiàn)在，有些經(jīng)驗(yàn)可以和
大家分享。

    語(yǔ)言能力對(duì)孩子智力的發(fā)展以及對(duì)其今后走上社會(huì)都有著十分重要的意義。

    開(kāi)心上苗苗班有一個(gè)多月了，老師常夸他語(yǔ)言發(fā)展不錯(cuò)，小小年紀(jì)大方敢講、
能說(shuō)會(huì)道。媽媽自然美滋滋的，回想起寶寶從出生到現(xiàn)在，有些經(jīng)驗(yàn)可以和大家
分享。

    秘技1 親子早交談——不怕“對(duì)牛彈琴”

    開(kāi)心很小的時(shí)候，我們就不斷跟他說(shuō)話，不管他聽(tīng)不聽(tīng)得懂。我們看著他的
眼睛，表情夸張，有聲有色地與他講這講那，有時(shí)還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地
對(duì)著開(kāi)心，給他潛移默化的感知。

    秘技2 早期閱讀——先口語(yǔ)，再書(shū)面語(yǔ)

    開(kāi)心4 ～5 個(gè)月時(shí)，我們就和他一起看大書(shū)，每天有計(jì)劃有目的、定時(shí)地閱
讀色彩鮮艷、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書(shū)。1 歲左右開(kāi)心開(kāi)始閱讀
《嬰兒畫(huà)報(bào)》。一周給他講2 ～3 個(gè)故事，反復(fù)、輪流、循環(huán)地講。一個(gè)故事開(kāi)
始講時(shí)我們是非�？谡Z(yǔ)化的，盡可能地發(fā)揮想象，拓展講述許多畫(huà)面上沒(méi)有直接
表現(xiàn)的線索、情節(jié)、對(duì)話、心理活動(dòng)等，為寶寶對(duì)故事的理解作好鋪墊。寶寶慢
慢熟悉后，我們講述同一個(gè)故事時(shí)再慢慢提煉較為規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，便于開(kāi)心在
理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句，嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。

    秘技3 聲情并茂——跟寶寶談話

    在與寶寶交談時(shí)我們總是聲情并茂，甚至有點(diǎn)夸張。生動(dòng)多變的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)
給寶寶留下了較為深刻的印象，也激發(fā)出他的模仿欲望。開(kāi)心表達(dá)起來(lái)語(yǔ)匯更豐
富，表情更貼切。

    秘技4 有話必答——積極回應(yīng)寶寶

    當(dāng)寶寶呼喚，詢問(wèn)、傾訴甚至是自言自語(yǔ)時(shí)，我們都給予積極，及時(shí)的回應(yīng)。

    因?yàn)檎Z(yǔ)言是在交流與應(yīng)用的過(guò)程中逐漸熟練和掌握的，寶寶在互相交流的環(huán)
境中才能經(jīng)常鍛煉語(yǔ)言表述，我們就在交談中及時(shí)糾正、指導(dǎo)、拓展寶寶的語(yǔ)言
表述。

    寶寶想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)了，語(yǔ)言自然發(fā)展得好了。

    導(dǎo)讀：語(yǔ)言能力對(duì)孩子智力的發(fā)展以及對(duì)其今后走上社會(huì)都有著十分重要的
意義。開(kāi)心上苗苗班有一個(gè)多月了，老師常夸他語(yǔ)言發(fā)展不錯(cuò)，小小年紀(jì)大方敢
講、能說(shuō)會(huì)道。媽媽自然美滋滋的，回想起寶寶從出生到現(xiàn)在，有些經(jīng)驗(yàn)可以和
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    秘技5 親子交談——多問(wèn)一句，讓想象延伸

    開(kāi)心平時(shí)說(shuō)什么，指認(rèn)什么，我們通常會(huì)多問(wèn)一句：“像什么？在干什么？”

    等。有一次開(kāi)心指著我的毛衣領(lǐng)子說(shuō)：“你的衣服是一條一條的！”我就問(wèn)
：“像什么？”開(kāi)心說(shuō)：“像魚(yú)的尾巴！”“那么魚(yú)會(huì)干什么呢？”“在水里游
泳！”

    長(zhǎng)此以往，寶寶漸漸會(huì)在表述時(shí)自然地進(jìn)行想象，他常常會(huì)說(shuō)：“囡囡大便
了，大了個(gè)香蕉”、“紙頭飄起來(lái)了，像樹(shù)葉呢！”他的獨(dú)白語(yǔ)言變得相對(duì)更多、
更豐富更有創(chuàng)意。

    秘技6 看電視——邊看邊說(shuō)

    開(kāi)心很小就喜歡看電視。他看電視時(shí)，我們從不把他一個(gè)人丟下，趁機(jī)去做
其他事情，而是在一旁陪伴他，并針對(duì)電視節(jié)目解說(shuō)，提問(wèn)，討論，幫助他利用
電視媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

    秘技7 角色游戲——鍛煉對(duì)話表演

    親子時(shí)光，我們常常一起玩角色游戲，如拿被子蒙起頭躲在里面玩“小兔和
狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，開(kāi)心當(dāng)兔子。又如用廣告紙做個(gè)小拍子，玩“拍蚊子”

    游戲。開(kāi)心當(dāng)蚊子來(lái)叮我，我就一拍子“打死它”。我們分角色彼此對(duì)話表
演，不同的主題，不斷加入的新情節(jié)，逐步滲透的新對(duì)白，寶寶在有趣的角色游
戲中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

    秘技8 家庭表演——提供復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)

    家里的音響、話筒如今可發(fā)揮了大作用，開(kāi)心本來(lái)不太愿意復(fù)習(xí)幼兒園教過(guò)
的兒歌，現(xiàn)在我們只要一插話筒，一開(kāi)音響，開(kāi)心就躍躍欲試，自告奮勇來(lái)表演，
從《滑滑梯》到《老師本領(lǐng)大》再到《五門(mén)開(kāi)開(kāi)》，每一首兒歌都朗誦得津津有
味。復(fù)習(xí)兒歌也是幫助寶寶學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用語(yǔ)言的好方法。利用家庭表演的方
式既為寶寶提供了復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，也鍛煉了寶寶的膽量。

    孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)常見(jiàn)的四誤區(qū)

    每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子有好口才，這需要家長(zhǎng)從小有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行
訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中，一些誤區(qū)是一定要注意的。

    1.認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂

    剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總
是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”。“寶寶，這是奶，你餓了吧！”時(shí)
間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十
次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽。

    到了1 歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，
你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話的意思。

    2.過(guò)快滿足寶寶的要求

    當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會(huì)從口中說(shuō)出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明
白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)
言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗�不用說(shuō)話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因
此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空
水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”，僅僅說(shuō)一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因
為這是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

    3.用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話

    兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個(gè)詞表達(dá)多種
意思）、多詞句（兩個(gè)以上詞表達(dá)意思）、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，1 歲左右
的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯
飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)他的愿望。如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開(kāi)雙
臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

    在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己
的意思。有些家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言
與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。父母說(shuō)話可以
是對(duì)幼兒語(yǔ)言的重復(fù)、擴(kuò)充和評(píng)價(jià)，必須是幼兒能理解或經(jīng)解釋能夠理解的規(guī)范
的語(yǔ)言樣板，而不是小兒語(yǔ)（以音代詞、疊音代詞等）。只有這樣，才能促使幼
兒從動(dòng)作交流到口語(yǔ)交流，從字詞交談到句子交談，語(yǔ)言的理解、表達(dá)能力在最
近發(fā)展區(qū)迅速地、不斷地得到提高。

    4.重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音

    剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多
寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，
“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。這是因?yàn)樾�兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽(tīng)覺(jué)的分辨
能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會(huì)運(yùn)
用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有
種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于
這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一
長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。