自由、勇氣、高度。

　　三個(gè)詞語，凝聚著蓑羽鶴——世界上最小的鶴所體現(xiàn)的精神。

　　以“蓑羽鶴”為學(xué)校教育圖騰，北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校賦予學(xué)子“自由、勇氣、高度”的蓑羽鶴精神，寄予學(xué)生成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的全面素質(zhì)人才。

　　以這樣的期待為動(dòng)力，朝陽凱文從“尚思學(xué)園”理念中汲取精粹，以拓展學(xué)生思維為教育核心，致力打造培養(yǎng)深度思考能力的成長(zhǎng)環(huán)境。這不僅代表學(xué)校教育理念的一次飛躍，也標(biāo)志著學(xué)校在國(guó)際教育領(lǐng)域的又一重要里程碑。朝陽凱文學(xué)校國(guó)際教育總監(jiān)Catherine Ann van Schalkwyk女士，作為學(xué)校先進(jìn)國(guó)際化教育理念的忠實(shí)實(shí)踐者和全球化戰(zhàn)略的卓越推動(dòng)者，以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的深深熱情，為我們揭示了尚思學(xué)園的獨(dú)特魅力。

　　在這場(chǎng)心靈的對(duì)話中，我們得以一窺朝陽凱文如何以其獨(dú)特的教育理念，培養(yǎng)出一代又一代的終身學(xué)習(xí)者，并賦能師資團(tuán)隊(duì)，共同推動(dòng)教育創(chuàng)新。以下是采訪全文，讓我們一同聆聽Catherine女士的精彩分享，探索更多朝陽凱文關(guān)于國(guó)際教育的智慧與洞見。

　　學(xué)校名片

　　北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校成立于2017年，學(xué)校占地約14.14公頃，總建筑面積28萬平方米，是一所十二年一貫制的國(guó)際化雙語學(xué)校。

　　北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校在義務(wù)教育階段遵循中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，參考劍橋課程（CAIE），高中階段課程分為國(guó)際課程（IBDP國(guó)際文憑、A-Level英國(guó)高中課程以及AP美國(guó)大學(xué)先修課程）、藝術(shù)高中項(xiàng)目和普高項(xiàng)目。

　　嘉賓名片

Catherine Ann van Schalkwyk

朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)

　　畢業(yè)于：南非的百年名校威特沃特斯蘭德大學(xué)（1983年）

　　開始工作：1984年1月

　　主要成就：40年雙語學(xué)校教育工作經(jīng)歷，豐富的學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教授英文第二語言學(xué)習(xí)者、創(chuàng)新的教學(xué)課程研發(fā)、藝術(shù)和文化項(xiàng)目有豐富經(jīng)驗(yàn)，2019年至今在北京市朝陽凱文學(xué)校任職國(guó)際教育總監(jiān)，傳承發(fā)揚(yáng)學(xué)校兼具國(guó)際視野、啟迪學(xué)生的校園文化。

　　I.遵從本質(zhì)，將學(xué)生置于教育核心

　　多路徑培養(yǎng)，尊重學(xué)生不同選擇

　　京領(lǐng)：首先請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下自己。

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：我叫Catherine Ann van Schalkwyk，來自南非。我從事教師職業(yè)已有四十載。五年前，我踏上了中國(guó)的土地，在朝陽凱文學(xué)校任職。

　　京領(lǐng)：請(qǐng)您談?wù)剬?duì)“國(guó)際教育”的理解，以及您如何理解朝陽凱文的教育理念？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：國(guó)際教育在不同的人眼中有著各自不同的含義，始于為學(xué)生提供培養(yǎng)全球意識(shí)和視野的機(jī)會(huì)。作為一所雙語國(guó)際化學(xué)校，朝陽凱文始終堅(jiān)信，教育讓學(xué)生在深深扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，具備全球化的視野和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，為他們的未來打開更廣闊的世界舞臺(tái)。

　　京領(lǐng)：您的個(gè)人履歷非常豐富，請(qǐng)您談?wù)勥@些經(jīng)歷對(duì)您在朝陽凱文的工作帶來的影響？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：南非是一個(gè)多元文化交融、多語言并存的國(guó)家，擁有11種官方語言和豐富的文化群體。在我的大部分教學(xué)生涯中，我一直在多語言、多文化的社區(qū)中從事教育工作。因此，我相信自己能夠?yàn)槌�陽凱文帶來一種更具包容性和普遍性的教育視角。無論我是在巴西的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、意大利、南非，還是像北京這樣的國(guó)際大都市教學(xué)，學(xué)生的本質(zhì)需求始終如一：他們希望在教育和學(xué)校生活中處于核心地位。因此，我堅(jiān)信，我們需要提供一種面向未來的教育，賦予學(xué)生應(yīng)對(duì)未來所需的多元技能與能力。

　　京領(lǐng)：結(jié)合您在各國(guó)的親身經(jīng)歷，您認(rèn)為朝陽凱文的雙語雙文化有何獨(dú)到之處？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：朝陽凱文擁有一套獨(dú)特的教育體系，注重因材施教和個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生提供多元化的發(fā)展路徑。對(duì)于選擇國(guó)際教育路線的學(xué)生，我們提供豐富的選擇，讓他們?cè)谌�球化的教育框架中成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也為選擇高中國(guó)家課程（普高）的學(xué)生提供特別的機(jī)會(huì)，這些學(xué)生在備戰(zhàn)中國(guó)高考的同時(shí)，還能體驗(yàn)國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

　　此外，朝陽凱文獨(dú)具特色的藝術(shù)高中項(xiàng)目為有志于進(jìn)入海外藝術(shù)院�；蛞魳吩盒５膶W(xué)生量身打造專業(yè)課程。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠?qū)�個(gè)人興趣、藝術(shù)才能與學(xué)術(shù)需求和未來的大學(xué)生活完美結(jié)合。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在這一點(diǎn)上，朝陽凱文作為一所國(guó)際學(xué)校，確實(shí)展現(xiàn)了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和非凡的特色。

　　京領(lǐng)：建校七年以來，朝陽凱文取得了卓越的成績(jī)，作為該校的國(guó)際教育總監(jiān)，您可以分享一下朝陽凱文在未來五年的藍(lán)圖規(guī)劃嗎？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：自去年開始，朝陽凱文對(duì)未來五年的發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃與部署。

　　我們?nèi)�面審視了學(xué)校的專業(yè)發(fā)展(PD)項(xiàng)目，致力于將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熉殬I(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)共同體(PLC,ProfessionalLearningCommunity)” 的有影響力的平臺(tái)。我們?yōu)榻處焸儎?chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)至關(guān)重要；更重要的是，在上個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，我們實(shí)施了一項(xiàng)行動(dòng)研究計(jì)劃，聚焦于一個(gè)具體的問題——朝陽凱文的課堂中，思考的本質(zhì)是什么？

　　此項(xiàng)目一經(jīng)推出，受到全校師生及家長(zhǎng)們的大力支持與深切關(guān)注，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)大家能夠以更審慎、更深入的方式進(jìn)行研究，確保朝陽凱文真正能夠從培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于知識(shí)的表層理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們成為終身學(xué)習(xí)者，具備自我驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。這一過程也促使我們思考，朝陽凱文是否具備成為一所尚思學(xué)園的潛力。

　　京領(lǐng)：朝陽凱文“Thinking School（尚思學(xué)園）”的概念，請(qǐng)您結(jié)合自身經(jīng)歷以及對(duì)國(guó)際教育的理解，談?wù)凾hinking School中蘊(yùn)含的教育理念及育人理念。

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：尚思學(xué)園（Thinking School）的理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)生及其思考置于教育的核心。在這一理念上，我想引用羅伯特·伯頓教授的話，他是英國(guó)�？巳�特大學(xué)的教授，也是尚思學(xué)園理論的早期支持者。他指出，尚思學(xué)園是一個(gè)致力于培養(yǎng)深度思考的教育環(huán)境。這一理念的核心在于教導(dǎo)學(xué)生如何思考，這至關(guān)重要。這不僅涉及反思、創(chuàng)新和批判性思考等多種思維方式，還強(qiáng)調(diào)通過教授思考技能，使這一理念在課堂和整個(gè)學(xué)校的教育活動(dòng)中得以全面落實(shí)。真正的尚思學(xué)園不僅僅是擁有會(huì)思考的課堂或教師，而是創(chuàng)建一個(gè)鼓勵(lì)深度思考的學(xué)習(xí)共同體。

　　II.尚思學(xué)園（Thinking School）理念融入校園

　　覆蓋全學(xué)段，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者

　　京領(lǐng)：是什么樣的契機(jī)，讓朝陽凱文萌生了關(guān)于尚思學(xué)園的設(shè)想？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：在我工作的上一所學(xué)校中，我目睹了“尚思學(xué)園”這一理念為學(xué)校帶來的益處，我對(duì)教師們從中獲得的支持印象深刻。正是這些支持，讓教師和學(xué)生理解了彼此的思考過程，同時(shí)，他們的思考過程透明化，將其呈現(xiàn)給所有人。

　　我還發(fā)現(xiàn)，尚思學(xué)園的理念有助于更有效地集中高階思維，這有點(diǎn)像為你的大腦開了一扇窗。在建設(shè)有尚思學(xué)園理念的學(xué)校工作也是一件非常開心的事情，能夠幫助學(xué)生深入理解自我認(rèn)知，并讓他們了解大腦運(yùn)作背后的科學(xué)原理。學(xué)生如果能夠了解自己的大腦是如何工作的、自己的記憶力是如何發(fā)展的，那么他們就更可以將這些能力強(qiáng)化，并有效地加以利用。最重要的是，這非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們成為真正成功的終身學(xué)習(xí)者。

　　京領(lǐng)：尚思學(xué)園的教育理念如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：朝陽凱文的學(xué)生年齡范圍涵蓋5歲至12年級(jí)。我們通過已融入課程的工具和策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維技能。這些方法不僅是課程的補(bǔ)充內(nèi)容，更是學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)。

　　成立尚思學(xué)園初期，我們采用了“思考框架”可視化思維工具，包含8個(gè)專注不同思維技巧的框架。教師運(yùn)用時(shí)，學(xué)生能觀察其思考路徑；學(xué)生使用時(shí)，教師亦能清晰地看到其思維過程。此工具使思維過程可視化，便于理解。這一做法適用于全校各學(xué)段學(xué)生，無論年齡大小，均可利用相同框架解析思維，盡管內(nèi)容難度各異。

　　尚思學(xué)園的核心在于將這些策略普及到各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。如果我們?cè)诓煌�年�?jí)和發(fā)展階段持續(xù)培養(yǎng)這些思維能力，學(xué)生將逐年接觸并熟悉這些關(guān)鍵元素，最終能夠自主運(yùn)用各類思考過程。通過這種方式，學(xué)生不僅在課堂上培養(yǎng)思維能力，還能借助可視化框架，在家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)規(guī)劃中有效應(yīng)用這些方法，從而大幅提升學(xué)習(xí)效果。

　　京領(lǐng)：在不同的學(xué)科中如何使用這些框架？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：這些框架經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，能夠廣泛應(yīng)用于不同年齡、不同學(xué)習(xí)階段和各類學(xué)科的學(xué)生。

　　這些框架較為全面，因此能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這也是它們成為尚思學(xué)園首選工具的原因，因?yàn)樗鼈儾粌H普遍適用，而且易于遷移。無論是英語、數(shù)學(xué)，還是科學(xué)等學(xué)科，學(xué)生都可以使用相同的思維框架，因?yàn)楹诵脑谟谂囵B(yǎng)思考過程。尚思學(xué)園尤其重視這些工具在不同發(fā)展階段和學(xué)科之間的適用性，確保學(xué)生在各領(lǐng)域中都能靈活運(yùn)用并提升思維能力。

　　在崇尚“尚思學(xué)園”理念的學(xué)校中，教職員工都會(huì)接受專業(yè)培訓(xùn)，確保將這些教學(xué)方法有效融入課程和教學(xué)理念中。同時(shí)，結(jié)合認(rèn)知與元認(rèn)知思維技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握這些關(guān)鍵技能，還能確保它們?cè)诮虒W(xué)的各個(gè)層面得到廣泛應(yīng)用，進(jìn)而提升整體的教學(xué)效果。

　　這種教學(xué)方法使得各個(gè)層次的學(xué)生，無論其興趣和才能如何，都能根據(jù)個(gè)人需求，在自身的水平上發(fā)展思維技能。學(xué)生逐漸掌握這些學(xué)習(xí)策略工具，并將它們?nèi)谌氲阶约旱膶W(xué)習(xí)風(fēng)格中。這一理念不僅教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，更塑造了他們成為終身學(xué)習(xí)者的能力，能夠從小運(yùn)用這些思維工具�；蛟S有一天，當(dāng)他們成為企業(yè)的首席執(zhí)行官時(shí)，仍會(huì)借助這些思維工具推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展——這一點(diǎn)尤為重要。

　　京領(lǐng)：除了尚思學(xué)園外，學(xué)校還有哪些能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)深度思考能力的舉措？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：我們確實(shí)正在施行其他舉措。本學(xué)年，我們啟動(dòng)了三個(gè)令人振奮的項(xiàng)目，我想圍繞這些做一些分享。

　　首先，我們將一部分工作重點(diǎn)放在了3年級(jí)至5年級(jí)的STEAM課程上。我們對(duì)該課程進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化，不僅為學(xué)生準(zhǔn)備更加豐富的課程，還會(huì)對(duì)該課程進(jìn)行持續(xù)開發(fā)和持續(xù)審視。

　　其次，對(duì)于朝陽凱文最年幼的學(xué)習(xí)者，即學(xué)前班和1年級(jí)的學(xué)生，我們?yōu)樗麄冮_發(fā)了新課程“MATI創(chuàng)思特色課程項(xiàng)目”，“MATI”代表數(shù)學(xué)（Mathematics）、人工智能（AI）、技術(shù)（Technology）和創(chuàng)新（Innovation）。該課程有趣且富有實(shí)踐性，它的目的是為學(xué)生日后學(xué)習(xí)STEAM課程奠定基礎(chǔ)，幫助他們掌握關(guān)鍵的早期技能。

　　另外，朝陽凱文還啟動(dòng)了人工智能項(xiàng)目，朝陽凱文不僅將會(huì)幫助學(xué)生成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)者，同時(shí)也將幫助朝陽凱文的教師們成為21世紀(jì)教育者。

　　我認(rèn)為每一個(gè)都十分振奮人心。

　　京領(lǐng)：在這些課程落地實(shí)施的過程中，朝陽凱文都遇到了哪些挑戰(zhàn)呢？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：當(dāng)你聽那些在獲得認(rèn)證的尚思學(xué)園教學(xué)的老師們講述他們的轉(zhuǎn)型歷程時(shí)，他們總是提及成為尚思學(xué)園的過程。這意味著它是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅程，通常是學(xué)校5至10年戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃的一部分。

　　這個(gè)項(xiàng)目目前還處于起步階段，但我們的愿景是，未來能與北京的頂尖組織、私營(yíng)企業(yè)主、大型機(jī)構(gòu)及知名大學(xué)合作，共同引領(lǐng)和推進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目。

　　我認(rèn)為這類合作將是未來的發(fā)展趨勢(shì)。目前，我們正從教師層面著手，但未來將有許多私營(yíng)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、頂尖教育機(jī)構(gòu)共同合作，共同發(fā)展這些系統(tǒng)。

　　III.教師職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)共同體（PLC）

　　聚焦專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)

　　京領(lǐng)：您認(rèn)為朝陽凱文教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？應(yīng)該獲得哪些支持？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：專業(yè)發(fā)展（PD）始終是學(xué)校的核心和基礎(chǔ)。它不僅關(guān)乎教師的個(gè)人成長(zhǎng)，更可以通過提供多樣化的個(gè)人發(fā)展項(xiàng)目，助力教師不斷提升自我。在朝陽凱文，我們將PD項(xiàng)目命名為“PLC項(xiàng)目”（Professional Learning Community，教師職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)共同體），強(qiáng)調(diào)集體與個(gè)人并重的發(fā)展策略，旨在全面提升學(xué)校的教育水平。

　　目前我們?cè)谛��?nèi)實(shí)施了開放課堂政策，它是一個(gè)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)觀摩項(xiàng)目，朝陽凱文教師可以具象地、有效地學(xué)習(xí)并提升自己的教學(xué)水平，這是個(gè)人提升的一部分。而尚思學(xué)園，是我們正在開發(fā)的一個(gè)全校性的項(xiàng)目，旨在提升我們作為學(xué)校整體的能力。我們既關(guān)注教師的個(gè)人發(fā)展，也重視集體層面的進(jìn)步，以增強(qiáng)我們員工的凝聚力，共同推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展，力爭(zhēng)打造最具影響力的國(guó)際化教育第一品牌。

　　在尚思學(xué)園的發(fā)展過程中，我們還與倫敦的一所認(rèn)證學(xué)校建立了合作關(guān)系，他們將為我們提供指導(dǎo)和支持。隨著學(xué)年的推進(jìn)，我們將開展全校范圍內(nèi)的教師交流，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，為中國(guó)首批開展尚思學(xué)園項(xiàng)目的學(xué)校提供寶貴的建議和指導(dǎo)。

　　京領(lǐng)：教師職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)共同體（PLC）的目標(biāo)是什么？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：從本質(zhì)上講，教師之間需要相互學(xué)習(xí)，并意識(shí)到他們的同事都是高素質(zhì)和熟練技能的專業(yè)人士。無論是在小學(xué)低年級(jí)、或是數(shù)學(xué)、人文學(xué)科不同領(lǐng)域，他們各自在發(fā)展水平上都有所專長(zhǎng)。然而，同樣重要的是，有時(shí)教師所教授的科目并不是關(guān)鍵，真正的價(jià)值在于教師們可以跨學(xué)部分享和學(xué)習(xí)同伴在課堂上展現(xiàn)的教學(xué)技巧與策略。

　　因此，作為教師職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)共同體，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，朝陽凱文的使命在于相互學(xué)習(xí)，賦予教師多樣的能力，使他們能夠共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

　　京領(lǐng)：朝陽凱文教學(xué)團(tuán)隊(duì)今后的發(fā)展目標(biāo)是什么？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：——持續(xù)學(xué)習(xí)，做“智慧型”教師。

　　朝陽凱文確立了8項(xiàng)核心價(jià)值觀，這些價(jià)值觀構(gòu)成了我們教育理念的基石。其中，“適應(yīng)力”作為一項(xiàng)關(guān)鍵價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)了在面對(duì)新挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要具備靈活調(diào)整和積極應(yīng)對(duì)的能力。這意味著我們要批判性地審視現(xiàn)有的教育實(shí)踐，深入理解教育的發(fā)展趨勢(shì)，并以此為指導(dǎo)，探索如何改進(jìn)和創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，我們也珍視并鞏固那些被證明有效的教學(xué)實(shí)踐，將其作為我們不斷前行的穩(wěn)固根基。通過這樣的方式，朝陽凱文致力于培養(yǎng)出既能夠適應(yīng)時(shí)代變化，又具備扎實(shí)學(xué)識(shí)和能力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

　　在朝陽凱文的價(jià)值觀體系中，“勇氣”占據(jù)著舉足輕重的地位。我們鼓勵(lì)每一位教師與學(xué)生都能勇于突破自我，勇敢地邁出舒適區(qū)，去嘗試那些未曾涉足的新領(lǐng)域與新想法。正是這份無畏的勇氣，推動(dòng)著教學(xué)團(tuán)隊(duì)在不斷的探索與實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)，共同邁向更加輝煌的未來。

　　“智慧”，則是我們?cè)谧非笞吭降牡缆飞喜豢苫蛉钡臒羲�。我們渴望擁有敏銳的洞察力，去精準(zhǔn)識(shí)別哪些創(chuàng)意是真正有價(jià)值的，哪些理念值得我們深入挖掘與不懈追求，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　而“創(chuàng)新”，則是我們獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。我們堅(jiān)信，每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無二的存在，每一份創(chuàng)意都蘊(yùn)含著無限可能。因此，我們積極鼓勵(lì)并珍視那些與眾不同的想法與實(shí)踐，讓它們?cè)谖覀兊男�園里自由綻放，共同編織出一幅幅絢麗多彩的教育畫卷。

　　朝陽凱文是一所獨(dú)具特色的學(xué)校，我們應(yīng)當(dāng)珍視這種獨(dú)特性，并為我們所提供的一切感到自豪，這正是我們未來的發(fā)展方向和目標(biāo)所在。

　　京領(lǐng)：未來，朝陽凱文如何滿足學(xué)生的不同需求？如何培養(yǎng)教職工團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的創(chuàng)新能力？

　　Catherine，朝陽凱文國(guó)際教育總監(jiān)：我認(rèn)為作為教師，我們必須再次鼓起勇氣，在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多自主權(quán)。我們要探討如何讓學(xué)校進(jìn)步，以便更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)生已經(jīng)具備多種技能，并且能在使用這些技能的同時(shí)，發(fā)展教師的新技能。

　　因此，這不僅僅是一種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而是一種真正的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生和教師各自帶來獨(dú)特的技能、知識(shí)和創(chuàng)新想法。他們共同在課堂上構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)所有人成長(zhǎng)的環(huán)境。盡管學(xué)生可能經(jīng)驗(yàn)尚且年輕，但他們擁有的其他才能，可以有效地用于教育計(jì)劃的制定，使整個(gè)教學(xué)過程更加豐富和多樣化。

>>>招生簡(jiǎn)章：

　　學(xué)前班：北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校學(xué)前班招生簡(jiǎn)章

　　小學(xué)：北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校小學(xué)部招生簡(jiǎn)章

　　初中：北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校初中部招生簡(jiǎn)章

　　高中：北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校高中部招生簡(jiǎn)章

　　音樂高中：北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校KMP國(guó)際音樂班招生簡(jiǎn)章

　　美術(shù)高中：北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校美術(shù)高中招生簡(jiǎn)章

　　與美國(guó)學(xué)校合作的藝術(shù)高中：北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校美國(guó)溫莎藝術(shù)高中招生簡(jiǎn)章