2012年，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所與部分具有強(qiáng)烈改革意愿和良好工作基礎(chǔ)的地方政府、教育部門深化合作，共同建設(shè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，開啟了全面深化課程改革的新篇章。

　　作為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地，王府學(xué)校在王廣發(fā)校長(zhǎng)的下，一直積極全面參加基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的各項(xiàng)活動(dòng)，包括校本課程建設(shè)、“深度學(xué)習(xí)”教改項(xiàng)目、基地研學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目以及年度各項(xiàng)會(huì)議和活動(dòng)等。

　　9月26-27日，王府學(xué)校來自衛(wèi)星教學(xué)項(xiàng)目、道德與法治、科學(xué)、體育與健康、物理、生物、化學(xué)等項(xiàng)目和學(xué)科的9位老師，在江蘇常州參加第二屆基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課改項(xiàng)目與課例展示活動(dòng)，并結(jié)合我校實(shí)際、緊跟國(guó)家課改要求，呈現(xiàn)了項(xiàng)目與課例成果，均獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　10月30日，參加展示的老師們帶著滿滿的收獲，與大家分享了自己參加課改項(xiàng)目與課例展示活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。“感恩時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展，我們已開始采用衛(wèi)星技術(shù)進(jìn)行教學(xué)了。”陳鴻雁老師關(guān)于我校衛(wèi)星課堂的闡述，使得會(huì)場(chǎng)變得更加活躍

　　這就是“星火燎原”衛(wèi)星教學(xué)項(xiàng)目。目前在井岡山、延安、六盤水等革命老區(qū)學(xué)校，以及大連、三亞等地都已建立起裝備先進(jìn)的“衛(wèi)星教室”，希望通過優(yōu)秀外教遠(yuǎn)程授課的方式，向孩子們提供優(yōu)質(zhì)獨(dú)特的英語教學(xué)。

　　“這一項(xiàng)目主動(dòng)肩負(fù)社會(huì)責(zé)任、推動(dòng)教育公平，為國(guó)家分憂，解決了非常重要的問題，希望該項(xiàng)目能夠在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推動(dòng)后續(xù)工作的開展。”點(diǎn)評(píng)專家如是說。

　　安艷波老師的展示課為《使沉在水里的物體浮起來》。她將“共情－確定問題－形成概念－制作原型－測(cè)試”的設(shè)計(jì)思維引入傳統(tǒng)課堂，同時(shí)，還結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，以收到的一封想要人工養(yǎng)殖的漁民求救信引入問題，并提供水槽、抹布、小塊網(wǎng)、泡沫、吸管、釘子、石子等材料，激發(fā)學(xué)生基于真實(shí)問題情境展開突破，逐步解決問題。

　　這引起了點(diǎn)評(píng)專家的注意。他們認(rèn)為，目前，國(guó)內(nèi)STEAM理念落地還在探索中，安艷波老師的設(shè)計(jì)無疑為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)科學(xué)探究的過程。此外，安艷波老師準(zhǔn)備的豐富材料，體現(xiàn)了一種開放性，這也讓學(xué)生們有了更多嘗試與可能。

　　從道爾頓的原子論開篇，到J.J.湯普森發(fā)現(xiàn)電子提出葡萄干面包模型，再到盧瑟福和他的學(xué)生馬斯登，經(jīng)過α射線衍射實(shí)驗(yàn)糾正前人錯(cuò)誤，提出行星模型，等等，黃鵬老師在他的《化學(xué)原子結(jié)構(gòu)》課上，通過還原歷史各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件，讓孩子們跟隨科學(xué)偉人的腳步，從宏觀物質(zhì)開始逐漸理解原子的真正樣子。

　　這種講故事方式令點(diǎn)評(píng)專家眼前一亮。他們說，這是一堂沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課，思維基礎(chǔ)不夠，很難討論，但科學(xué)史小故事和科學(xué)成就卻很自然地把學(xué)生帶了進(jìn)來，特別是其中還體現(xiàn)了科學(xué)家的精神，幫助學(xué)生感受科學(xué)魅力。

　　“你知道的光的現(xiàn)象有哪些？人是怎樣看到東西的？……”叢豐滋老師在《光的色彩-顏色》展示課上，足足用了十分鐘時(shí)間進(jìn)行提問，最終使得課堂氛圍從一開始學(xué)生比較安靜，基本上不與老師互動(dòng)，只有指定學(xué)生回答問題，才小聲回答，到后面學(xué)生能夠主動(dòng)回答問題，聲音也大了，也愿意在小組中積極互動(dòng)了。

　　點(diǎn)評(píng)專家捕捉到了叢豐滋老師的這一授課特點(diǎn)：善于利用問題啟發(fā)學(xué)生、注重科學(xué)史發(fā)展角度、重視小組間的交流，課堂氛圍很活躍。

　　秦婷婷老師的展示課《遵守規(guī)則》，因理論性文字較多，很容易缺乏趣味性和生動(dòng)性。但她通過“在公共場(chǎng)合大聲說話”、“跨越馬路圍欄”等有趣的卡通畫面立刻吸引了同學(xué)們的注意力，尤其是“高鐵霸座男”案例的引用，更是激發(fā)了學(xué)生參與課堂討論的積極性和主動(dòng)性。

　　“情景設(shè)置貼近學(xué)生生活、引用事例較多、充分挖掘了教材資源。”點(diǎn)評(píng)專家尤其提到，“高鐵霸座男”案例的引用符合新的知識(shí)觀，即情境素材與知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

　　張小娟老師展示的課是《我們不亂扔》。上課伊始，當(dāng)孩子看到播放的優(yōu)美圖片很開心時(shí)，她便和孩子會(huì)心微笑；當(dāng)孩子看到播放的海洋污染視頻覺得很悲慘時(shí)，她也會(huì)感同身受地告訴孩子她一樣感覺很悲慘；當(dāng)孩子說在停車場(chǎng)看到有煙頭，她會(huì)順勢(shì)啟發(fā)孩子如果在加油站看到煙頭會(huì)怎樣？當(dāng)孩子說看到遛狗的人沒有牽線，她會(huì)問除了不牽線如果是狗狗隨便拉便便怎么辦？

　　這樣的關(guān)注和教學(xué)，讓點(diǎn)評(píng)專家感覺這是一位很溫暖的老師，是一位善于啟發(fā)學(xué)生思考的老師。他們認(rèn)為，只有這樣的教學(xué)才不是一味追求課堂的完整，才會(huì)讓孩子在課堂上得到真正發(fā)展。

　　細(xì)胞的分裂向來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)觀察只能看到凌亂無序的處于各個(gè)時(shí)期的靜態(tài)細(xì)胞；通過圖像方式，也沒有那么直觀。王恩飛老師在《我們不一樣- 細(xì)胞的分裂與分化》的展示課上，通過讓一組學(xué)生扮演不同的“細(xì)胞器”角色，展示細(xì)胞的分裂過程，還原細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)變化。

　　點(diǎn)評(píng)專家對(duì)王恩飛老師的這堂課印象非常深刻，認(rèn)為王恩飛老師不僅設(shè)計(jì)表演形式，還進(jìn)行連鎖提問、設(shè)置“僵尸是和否”游戲環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

　　“夾沙包、夾接力棒。”李強(qiáng)老師在他的《陽光體育使我們健康又美麗》展示課中，結(jié)合低年級(jí)同學(xué)興趣廣泛、好動(dòng)，但不能持久的特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹骶�，將游戲形式貫穿整個(gè)課堂。

　　點(diǎn)評(píng)專家認(rèn)為，李強(qiáng)老師在教學(xué)中能夠以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教融合在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)、動(dòng)腦，是一堂很生動(dòng)的體育課。

　　“反口令小游戲、接力比賽游戲。”郭慧娟老師在她的展示課《快樂運(yùn)動(dòng)》上采用游戲與比賽的形式，緩解學(xué)生緊張情緒，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流；用繩梯訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　點(diǎn)評(píng)專家認(rèn)為，作為一節(jié)體育課，學(xué)生積極性和主動(dòng)性高、交流多、氣氛活躍，經(jīng)驗(yàn)值得推

　　集體備課、設(shè)計(jì)課程、修改教案、試教打磨、行前說課，這是一次凝聚集體智慧的風(fēng)采展示；總結(jié)授課心得、反思評(píng)委意見、梳理觀摩課體會(huì)，這是一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享的思維碰撞。

　　中國(guó)駐美國(guó)大使館教育處原公使銜參贊、南南國(guó)際教育智庫研究院理事長(zhǎng)岑建君表示，我們參加此次活動(dòng)不僅是要展示老師個(gè)人風(fēng)采和學(xué)校實(shí)力，更是要通過交流，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)教育教學(xué)水平的提高。岑建君公參認(rèn)為，未來，我們要走特色化教學(xué)之路。何為特色？就是要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象的不同，采取適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段和方法，并且要回答為什么選擇這樣的教學(xué)手段和方法。這就是我們的教學(xué)特色!

　　這也是我們課程改革的方向。