北京君誠(chéng)雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校作為IB預(yù)授權(quán)學(xué)校，我們未來(lái)要開(kāi)展的教學(xué)目的，是要讓我們的課程與IB課程相融合。君誠(chéng)學(xué)校的目標(biāo)同樣也是培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)、 知識(shí)淵博、富有愛(ài)心，對(duì)多元文化的理解與尊重，為開(kāi)創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻(xiàn)能量的年輕人。今天君誠(chéng)學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)陳曉民博士就來(lái)跟家長(zhǎng)們談一談關(guān)于AP、IB、A-level三大課程體系，家長(zhǎng)該怎樣去選擇呢?希望對(duì)家長(zhǎng)朋友有所有幫助。

　　AP、IB、A-level三大課程體系，家長(zhǎng)該怎樣去選擇呢?

　　陳曉民：要看一個(gè)是自己的出國(guó)留學(xué)地的選擇，好還是選擇匹配，你去美國(guó)好選AP。你要去英國(guó)，好還是選A—Level。IB對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，是孩子從更早就開(kāi)始接受?chē)?guó)際教育，如果到11年級(jí)、12年級(jí)再考慮，IB未必就很適合，這是一些因素。

　　另一個(gè)角度，我也覺(jué)得劉博這邊可能也有自己的看法。我覺(jué)得這幾個(gè)體系相互之間其實(shí)也在借鑒，像AP也在借鑒IB的一些東西，AP也在借鑒A—Level的一些東西。這也就是可以看得到，家長(zhǎng)在選擇過(guò)程中需要做更細(xì)的一些分析。

　　三大課程體系里融會(huì)貫通的東西，同樣的東西，中國(guó)孩子怎樣能學(xué)好這些國(guó)際課程呢?有沒(méi)有什么學(xué)習(xí)方法?

　　陳曉民：我覺(jué)得其實(shí)學(xué)這些課程，第一個(gè)是沒(méi)有捷徑可走。

　　沒(méi)有捷徑可走。

　　陳曉民：第一，這些課程不是靠培訓(xùn)就能夠培養(yǎng)出高分，一定要有很強(qiáng)的自主，有很強(qiáng)的毅力，因?yàn)檫@些科目不是我學(xué)一門(mén)解決了，你可能要一門(mén)、兩門(mén)。像剛才你那個(gè)嘉賓是十門(mén)。所以，需要考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)上的毅力。這是第二。第三點(diǎn)，確實(shí)要把它當(dāng)成一個(gè)課程，不能當(dāng)成一個(gè)應(yīng)試去怎么應(yīng)對(duì)。

　　學(xué)習(xí)國(guó)際課程還是要家長(zhǎng)和孩子們丟掉這種功利心，踏踏實(shí)實(shí)地一步一步去向前走，這樣才能真正地?fù)肀��?guó)際教育。

　　以上就是陳陳曉民博士給大家?guī)��?lái)了關(guān)于國(guó)際課程的一些干貨，希望對(duì)家長(zhǎng)朋友們有所幫助，如果大家對(duì)君誠(chéng)學(xué)校感興趣也可以填寫(xiě)表單進(jìn)行預(yù)約看校，近距離感受學(xué)校氣氛與老師一對(duì)一咨詢(xún)。