教育部部長(zhǎng)陳寶生在答記者問中，再次明確提出：要綜合治理幼兒園小學(xué)化傾向，幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式，不是教學(xué)模式。

　　綜合治理小學(xué)化傾向，這個(gè)問題也是很大的事情。我們現(xiàn)在，有一些幼兒園老師是從小學(xué)老師轉(zhuǎn)過去的，沒有學(xué)過幼兒托育，把小學(xué)的教學(xué)方法帶過去了，一些家長(zhǎng)希望孩子在幼兒園就能學(xué)一些小學(xué)的課程，所以，好多幼兒園有小學(xué)化傾向。

　　應(yīng)當(dāng)明確，幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式，不是教學(xué)模式。所以要綜合治理小學(xué)化傾向。

　　——教育部部長(zhǎng)陳寶生

　　教育部三令五申禁止幼兒園小學(xué)化，幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，看似是領(lǐng)先于別人，而實(shí)際上，過早學(xué)習(xí)知識(shí)是搶跑，不利于孩子的身心健康發(fā)展。

　　在巨大的升學(xué)壓力下，很多地方幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。

　　幼兒園小學(xué)化，簡(jiǎn)單地說，就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，將幼兒置于和小學(xué)一樣的教育環(huán)境中，運(yùn)用小學(xué)的教學(xué)方式，提前教授小學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)。

　　什么是“幼兒園小學(xué)化”?

　　幼兒園“小學(xué)化”的具體表現(xiàn)包括幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置、評(píng)價(jià)方式和生活方式等方面的小學(xué)化。

　　提前小學(xué)化過早學(xué)習(xí)知識(shí)是搶跑，不利于孩子的身心健康發(fā)展。因?yàn)槌��?fù)荷或超年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育會(huì)給孩子心理帶來壓力，有損孩子心理健康，至少會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭倦。

　　下面，我們一起來看看幼兒園“小學(xué)化”對(duì)孩子的危害有多大。

　　幼兒園小學(xué)化危害大

　　1、違背教育和孩子成長(zhǎng)規(guī)律

　　幼兒園小學(xué)化是把小學(xué)的內(nèi)容提前給孩子學(xué)習(xí)，而這些內(nèi)容基本都高于孩子認(rèn)知、思維、動(dòng)作發(fā)展的水平，這種拔苗助長(zhǎng)的方式只能有礙于孩子發(fā)展。

　　2、造成孩子在幼兒期就開始厭學(xué)

　　孩子在幼兒園就應(yīng)付大量的任務(wù)，諸如寫字、算術(shù)、抄寫等，沒有太多時(shí)間玩游戲，這些經(jīng)歷只能使孩子提前厭學(xué)。

　　3、奪走孩子歡樂幸福的童年

　　孩子的童年應(yīng)該在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)，游戲中充滿了他們的歡聲笑語，游戲中彌漫著他們的成長(zhǎng)足跡。對(duì)孩子來說，這就是最大的幸福。而成人不能因?yàn)橐患核嚼�而奪走孩子的幸福。

　　4、家長(zhǎng)引起盲目競(jìng)爭(zhēng)

　　為了“贏在起跑線上”，家長(zhǎng)爭(zhēng)相把孩子送進(jìn)教學(xué)味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長(zhǎng)所好，走上幼兒教育小學(xué)化之路。

　　作為家長(zhǎng)，我們需要知道幼兒園教育應(yīng)該給孩子什么，而不能向老師提出違背教育規(guī)律的要求。

　　5、挫傷孩子自尊心

　　如果在幼兒階段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，會(huì)使這些兒童養(yǎng)成不愛動(dòng)腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣。

　　提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時(shí)領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會(huì)挫傷孩子的自尊心。

　　6、讓孩子失去幸福感

　　兒童教育專家盧勤痛心疾首地說：“我們很多家長(zhǎng)和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會(huì)，讓他們從小就學(xué)算術(shù)和語文。早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。”

　　7、摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則

　　在孩子不同的階段應(yīng)該給予適合他們身心發(fā)展的內(nèi)容，這叫教育的適宜性。每一階段的內(nèi)容前后銜接，一起構(gòu)成了大教育體系。如果提前讓孩子接受以后的內(nèi)容，就會(huì)打破這個(gè)系統(tǒng)，產(chǎn)生不良的后果。

　　8、影響孩子的全面發(fā)展

　　幼兒教育小學(xué)化問題已引起政府高度關(guān)注。教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。”

　　孩子在幼兒園應(yīng)該學(xué)什么

　　1、良好的習(xí)慣

　　在幼兒園里，一日生活皆教育，老師們會(huì)在一日流程中教會(huì)孩子講衛(wèi)生、懂禮貌、不偏食、不挑食、愛運(yùn)動(dòng)、早睡早起、有安全意識(shí)等良好的習(xí)慣，而這些習(xí)慣才是奠定孩子未來教育的基石。

　　2、自理能力

　　自理能力越強(qiáng)的人越能適應(yīng)新環(huán)境，越敢于探索，也越自信。在幼兒園里，老師會(huì)讓孩子自己動(dòng)手，整理床鋪、自己進(jìn)餐、穿衣、如廁等，培養(yǎng)孩子的自理能力。

　　3、學(xué)習(xí)能力

　　3-6歲，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)間，幼兒教師會(huì)用孩子最感興趣的“游戲模式”培養(yǎng)孩子的記憶力、注意力、想象力等，寓教于樂，讓孩子在游戲中習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索的能力，為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　4、社交能力

　　對(duì)孩子來說，幼兒園是一個(gè)小社會(huì)，在跟同齡小朋友相處的過程中，孩子逐漸學(xué)會(huì)怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時(shí)怎樣解決問題，在老師的引導(dǎo)下，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)幫助別人和感恩別人。

　　回顧重點(diǎn)

　　幼兒園是孩子接受教育的起點(diǎn)，孩子在幼兒園所學(xué)的東西，會(huì)伴隨孩子一生。而幼兒園小學(xué)化，就相當(dāng)于讓孩子跳過基礎(chǔ)教育階段，直達(dá)小學(xué)教育，這樣，孩子接受的教育就好比空中樓閣，沒有支撐，終會(huì)顛覆。

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