明末清初思想家王夫之說：“力行而后知之真。”只有徹底的行動者才能發(fā)現(xiàn)其“真”，從而才能表達(dá)觀點、提出理論。而在前人留下的理論中，真正要明白這個理論同樣需要走前人走過的路。愿意表達(dá)觀點的人，太多，但真正能夠扎扎實實走下來的，要少的多.....

　　在中音鼎石，每一位老師、每一個學(xué)生都堅持做徹底的踐行者。

　　戴中暉老師強(qiáng)調(diào)：“如果一堂課下來，還有五六個同學(xué)沒懂，就談不上基礎(chǔ)。一定要所有的同學(xué)都弄懂。有的老師說：'那不會耽誤我們學(xué)習(xí)的進(jìn)程嗎?'什么叫進(jìn)程?他沒有學(xué)懂之前，就沒有進(jìn)程，必須讓他們搞懂。”

　　在中音鼎石，沒有“淺嘗輒止”，更沒有“點到為止”。每一位學(xué)生都將在老師的鼓勵下深入到音樂的海洋。

　　“我把老師們集中起來，開了個會。教學(xué)是靈活的，我們有教科書，當(dāng)然需要尊重。但是如何運用?教學(xué)的水準(zhǔn)、靈活性，在時間里要讓大家知道怎么用。課沒有懂，絕不到第二課。要根據(jù)學(xué)生來調(diào)整自己的教學(xué)計劃和技巧。”教學(xué)不能含混，進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)活動是中音鼎石一直提倡的。

　　通過室內(nèi)樂等合作的形式協(xié)同合作、

　　協(xié)同創(chuàng)新，

　　這些理念與經(jīng)歷將讓他們受益終生。

　　基礎(chǔ)過后的學(xué)習(xí)中，你可能會發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)科也不是涇渭分明的。那么之后的路要怎樣走?

　　“西方學(xué)校培養(yǎng)人才是全方位的。很少有人學(xué)單一的樂器。我們有視唱練耳，曲式分析。我們在美國學(xué)習(xí)的時候選修了指揮課。他們會鼓勵你去學(xué)習(xí)另外一門樂器。你會在這樣的體系中了解全面的動向。我校也是如此，我非常鼓勵我的學(xué)生去學(xué)習(xí)其他的東西，豐富自己的頭腦，這樣再學(xué)習(xí)自己的專業(yè)對他們的幫助就會很大了。”

　　小號是一項經(jīng)常需要與他人合作的樂器，要主動尋求與他人合作的機(jī)會。因此一名出色的小號手，必須能在各式各樣的場合做杰出的演奏。通過室內(nèi)樂等合作的形式協(xié)同合作、協(xié)同創(chuàng)新，提高自己的音樂水準(zhǔn)。這些理念與經(jīng)歷將讓他們受益終生。

　　去年，我校師生一起去鼎石國際學(xué)校觀看過伯克利音樂學(xué)院的的阿卡貝拉樂團(tuán)的演出。樂團(tuán)里面大多數(shù)人都不是專業(yè)的合唱，但他們唱的非常好。演出過后，戴中暉老師也告訴我們，這樣學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)是有學(xué)校作為強(qiáng)大的后盾的。我們中音鼎石也是如此，隨著學(xué)生的演奏能力逐漸增強(qiáng)，大家都可以參加重奏小組，特色樂團(tuán)，小樂團(tuán)。

　　戴老師說，當(dāng)年自己在美國上學(xué)的時候，參加了學(xué)校的交響樂團(tuán)，交響管樂團(tuán)，學(xué)習(xí)獨奏課程，學(xué)習(xí)指揮...這一連串的訓(xùn)練豐富他的大學(xué)生活，更讓他在職業(yè)的小號手身份之外增加了指揮這樣一個身份。“通過不斷的積累，練習(xí)，將來才會成為一個真正的音樂家。”

　　同學(xué)們來到中音鼎石往往是通過一個專業(yè)，或聲樂、或器樂、或作曲等來到學(xué)校接受專業(yè)的訓(xùn)練。“將來學(xué)生們可以選擇音樂教育、音樂管理等這些專業(yè)，但他們一定要會一門樂器。如果一個學(xué)校想要吸收你繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于一門樂器的掌握一定要達(dá)到一定程度。”對于學(xué)生們今后將要面臨的情況，戴老師如是說。

　　在中音鼎石上學(xué)，是一個吸納的過程，打開眼界的過程。很多人在這里真正意義上開始認(rèn)識音樂。

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