中音鼎石音樂專業(yè)課程體系站在世界音樂舞臺的視角，汲取各國音樂課程的精華，為學生們營造雙語教學環(huán)境，培養(yǎng)國際視野，熟練掌握音樂領域的專業(yè)英文，使他們提前適應國外的音樂教育環(huán)境。中音鼎石具有性與前瞻性的課程體系，將為同學們進入國內外知名院校打下堅實基礎，同時也將成為音樂生涯中個性化與創(chuàng)造力成長的土壤。

　　● 整合式課程設置

　　不同的課程之間相互聯(lián)動，建立聯(lián)系，而不互相孤立，這種整合式的課程設置是中音鼎石專業(yè)課程體系中的一大亮點。在各位經驗豐富的專業(yè)課教師的指導之下，整合式課程設置將使同學們在學習過程中更加接近音樂創(chuàng)作和作品本身,進而能使學生們站在作曲家、指揮家的角度去理解和演奏作品，讓音樂學習的理論更貼合音樂本身，能夠幫助同學們走出如今音樂學習的困境。

　　● 精讀音樂總譜

　　在樂理、作曲、指揮、和聲、作品分析、西方音樂概論及賞析等課程教學過程中，中音鼎石將讓同學們通過精讀總譜的方式來進行更專業(yè)、更有效的學習。在精讀總譜的過程中，學生們將會發(fā)現(xiàn)樂譜中更多內容、含義，從而為演奏帶來新的選擇與個性的空間。

　　● 分級授課

　　中音鼎石充分尊重每個學生的差異性，學校從學生的個性以及專業(yè)程度出發(fā)，選擇最適合學生的老師，授課內容以及授課方法，實現(xiàn)分級授課，使不同程度的孩子都能有所提高，超越自我，打破傳統(tǒng)大班課的弊端，真正實現(xiàn)精英式、定制化教育。

　　中音鼎石音樂專業(yè)課程體系面向所有專業(yè)，

　　開設11個方向的必修課程與選修課程：

　　1. 專業(yè)主課(高中預科、10-12年級)

　　專業(yè)主課由教學與舞臺經驗的音樂家及教師一對一授課，以保證高質量、高效率的教學。

　　中音鼎石的專業(yè)包括：

　　(一)器樂演奏專業(yè)

　　器樂演奏專業(yè)主課關注器樂演奏的基礎表達、樂感的提升、獨奏及合奏表演的技巧以及不同音樂流派和音樂風格知識的掌握與運用。專業(yè)主科授課為教師與學生(主科教師與學生)1對1;2對1(主課教師、鋼琴藝術指導與學生)和1對多人(室內樂指導教師和重奏組合學生)以下室內樂重奏訓練形式等。

　　弦樂(小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)

　　木管(長笛、雙簧管、單簧管、巴松、薩克斯)

　　銅管(圓號、小號、長號、大號)

　　打擊樂(西洋打擊樂器)

　　鋼琴

　　豎琴

　　古典吉它

　　(二)聲樂專業(yè)

　　中音鼎石從為如何能夠更好地培養(yǎng)符合國際職業(yè)化音樂市場的聲樂專業(yè)人才著眼，建立了獨具特色的聲樂基本學科。中音鼎石聲樂基本學科的訓練體系及課程設置如下：

　　訓練體系：

　　1.聲樂發(fā)聲基本功訓練

　　為幫助學生建立一套簡單、有效、持久的基本功練習，從而可以學習和領略到屬于其自身的、非模仿性的聲音。

　　2.基本聲樂語音的訓練

　　為幫助學生在會“唱”之前先學會“說”所作的準備。由于國際主流劇院、音樂廳中所上演的聲樂作品中，意大利語、德語及法語占有重要比例，所以，在聲樂學生的歌唱語言中，以上三種語言的基本發(fā)音訓練是重中之重，其中，意大利語語音是必修課程。

　　3.基礎聲樂作品的學習

　　由于聲樂專業(yè)的特殊性，在學習不同語言的聲樂作品時，都應該具有相對職業(yè)的“聲樂作品藝術指導”來幫助完成，以確保能夠達到最基本的演唱規(guī)格。舉例而言，一位嗓音及歌唱技術再好的歌者，如果其演唱作品時吐字含糊、語調怪異(比如帶有其自身“母語音調”)，那么，其演唱的作品風格將大打折扣，從而很難達到一定規(guī)格。

　　能否成功培養(yǎng)具有國際化標準的學生，聲樂作品藝術指導是聲樂學科建設中最為重要的一個環(huán)節(jié)。在國內專業(yè)領域極度缺乏聲樂作品藝術指導教師的情況下，中音鼎石特別聘請了相關的專業(yè)教師，其對學生聲音的訓練理念，能夠幫助學生們掌握“音樂性”的發(fā)聲歌唱狀態(tài)。

　　課程設置:

　　一、聲樂小組課

　　月末音樂會中，聲樂專業(yè)的學生將進行正式的演出，演唱者需著正裝、背譜演唱。

　　二、藝術指導課程

　　1.意大利文發(fā)音與意大利歌曲

　　2.德文發(fā)音與德文歌曲

　　3.英文發(fā)音與英文歌曲

　　4.藝術指導(單獨課)

　　(三)作曲專業(yè)

　　中音鼎石作曲專業(yè)教學以培養(yǎng)職業(yè)作曲家為目的，在教授學生熟練掌握基本作曲技法的同時，啟發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，結合和聲學、曲式與作品分析、復調、管弦樂配器法、現(xiàn)代音樂創(chuàng)作技法等基礎音樂理論課程，為學生進入專業(yè)音樂學院作曲系學習打下堅實的基礎。學生在校學習期間必須完成鋼琴組曲一部、聲樂作品二首、小型室內樂作品一部以達到申請國外專業(yè)音樂學院的基本要求。

　　(四)指揮專業(yè)

　　指揮專業(yè)的教育目標是培養(yǎng)集體音樂表演藝術(歌劇、交響樂、合唱等)領域的指揮家、組織者及。作為音樂領域中的高精尖人材，指揮人材的培養(yǎng)模式非常獨特：其主科教學，采取三名教師對一名學生的單獨授課方式;圍繞指揮學科設置的其它專業(yè)課程還有總譜讀法、視唱練耳、雙鋼琴交響樂演奏、合唱、樂隊訓練學、和聲、復調、作品分析、配器、現(xiàn)代作品分析等。

　　2. 鋼琴輔修(高中預科、10-12年級)

　　鋼琴是認知音樂作品的途徑，因此中音鼎石所有學生均需學習鋼琴演奏。鋼琴輔修課程旨在幫助非鋼琴專業(yè)的同學們養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，更全面了解音樂的藝術本質和審美表現(xiàn)，從而建立全面堅實的音樂知識架構。

　　3. 樂理(高中預科、10年級)

　　中音鼎石將理論教學與演出實踐相結合，讓同學們在演奏基礎上，掌握完整的樂理知識體系。

　　“音樂理論”部分教學參考書目：

　　1)The completemusician 第二版

　　StevenLaitz

　　2)Music Theory inPractice G1-8

　　3)The AB guide toMusic Theory PartI

　　EricTaylor

　　4)Practical BeginningTheory 第八版

　　BruceBenward

　　BarbaraGarvey Jackson

　　BruceR.Jackson

　　4. 作曲(高中預科、11年級)

　　個性化的作曲課程鼓勵學生培養(yǎng)獨特的、富有創(chuàng)造性的音樂表達能力;較系統(tǒng)、全面且熟練地掌握中外傳統(tǒng)和現(xiàn)代作曲技巧及音樂風格;并能夠使學生的藝術個性及創(chuàng)造力得到良好的發(fā)展。

　　5. 指揮(11年級、12年級)

　　在指揮課程中，中音鼎石希望同學們在能夠掌握指揮的基本技能的基礎上學習作品分析及閱讀總譜。旨在培養(yǎng)學生們在實際演奏與創(chuàng)作中，站在指揮者的角度看待音樂作品的意識與能力。

　　6.西方音樂概論及賞析(10年級)

　　以調性音樂作為主要分析曲目，結合總譜精讀及西方音樂史論相關內容，對音樂作品進行純理論分析，以培養(yǎng)學生的學術性寫作能力。

　　“西方音樂概論及賞析”部分教學參考書目：

　　1) Listening to Music 第五版

　　Craig Wright

　　2)《聽音樂音樂欣賞教程》第六版

　　RogerKamien

　　3)《西方音樂簡史學習手冊》余志剛

　　4) The CambridgeIllustreated Guide of Music

　　StanleySadie and Alison Latham

　　5) History of Music

　　JohnBailie

　　6) The Story of Music

　　S.Turnpike

　　7. 聽力與節(jié)奏訓練(高中預科、10-12年級)

　　“聽力與節(jié)奏訓練”部分教學參考書目：

　　1) Specimen Aural TestsG1-8

　　2)《節(jié)奏與讀譜訓練教程》趙易山

　　3)《視唱練耳教程》(上下冊)熊克炎

　　8. 視唱與視奏(高中預科、10-12年級)

　　“視唱與視奏訓練”部分教學參考書目：

　　1)SpecimenSight-Singing Tests G1-8

　　(視唱訓練)

　　2)Joining the DotsG1-8

　　(鋼琴試奏訓練)

　　3)《精品視唱教程》(三冊)趙易山付妮

　　4)《國民基礎視唱教程》趙易山付妮

　　(該書為“法國視唱”合唱訓練版本)

　　5)《名曲主題視唱練耳》趙易山編譯

　　Musicfor Sight Singing

　　RobertW.Ottman and Nancy Rogers

　　7)《視唱練耳實訓》(視唱訓練)

　　沈陽音樂學院作曲系視唱練耳教研室

　　8) Improve YourSight-reading G1-8

　　PaulHarris(鋼琴視奏訓練)

　　9. 和聲與作品分析(11年級)

　　以結合樂譜和總譜片段進行專業(yè)作品分析的方式進行授課，幫助學生更加全面的認識和聲學知識在音樂創(chuàng)作中所具有的實際作用，并結合音樂作品進行曲式分析，撰寫音樂理論文章，深入有效的理解作曲家的創(chuàng)作理念。

　　“和聲與作品分析”部分教學參考書目：

　　1)《和聲分析 351例》

　　吳式鍇

　　2)《Harmony inPractice》

　　Anna Butterworth

　　3)《曲式與作品分析課程譜例集》

　　中央音樂學院作品分析教研室

　　10. 通用音樂表現(xiàn)(法)Performance review

　　通用音樂表現(xiàn)法課程是中音鼎石的一大特色課程。由中音鼎石創(chuàng)始人之一，小提琴家、指揮家柴亮親自擔任授課教師，帶領全體中音鼎石同學們一起探索音樂表演藝術。

　　課程融合了研討、討論與音樂表演的形式，實用性。激發(fā)學生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生具有良好的音樂學術評論審美能力、音樂藝術素質，從音樂風格上、技法上表現(xiàn)音樂，掌握音樂表演藝術的基本理論和技巧。通過跨專業(yè)學習，能夠讓器樂、聲樂不同專業(yè)的同學在音樂表演過程中互相借鑒和學習，了解彼此各音樂專業(yè)表演的特點，掌握音樂表演的各個要素，具有演繹不同風格及體裁的音樂作品的能力，并最終將高超的音樂表演技巧融入到音樂表現(xiàn)中，形成自己獨特的表演風格。

　　11. AP音樂理論(11年級選修)

　　中音鼎石是中國大陸地區(qū)在美國大學理事會注冊該課程及獲得考試資格的學校。通過開設APMusic Theory的良好契機，建立可靠的國際合作學校，營造中西方音樂教育機構互通環(huán)境，從而加強優(yōu)秀音樂專業(yè)學生培養(yǎng)和交流。

　　“AP音樂理論”部分教學參考書目：

　　1)《調性和聲及20世紀音樂概述》第六版

　　斯蒂凡·庫斯特卡、多蘿茜·佩恩

　　2)《Barron'sAP Music Theory》

　　Scoggin, Nancy

 

　　演奏與學術相結合是音樂學生走向專業(yè)音樂家的必要過程，因此在豐富的音樂活動之外，學校特別設置了月末音樂會課程。本課程的教學通過學生全方位參與演出的各項環(huán)節(jié)讓學生對音樂表演產生更為系統(tǒng)與全面的認識。同時培養(yǎng)學生更為全面音樂能力。課程通過參與準備、演奏、聆聽、評價每月一次的音樂會的形式讓學生熟悉音樂表演的所涉及到的方方面面。為學生未來的音樂演奏道路做好準備。

　　咨詢招生電話：400-005-1568、010-51295864