國際學(xué)校相關(guān)問題
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家長們該如何依據(jù)自身條件為孩子量身選擇?是出國讀高中,還是在國內(nèi)讀國際高中,家長該如何取舍?專家針對家長青睞國際學(xué)校的最大誤區(qū)指出:去國際學(xué)校讀書并不輕松,并不適合所有學(xué)生。
依據(jù)留學(xué)目標(biāo)選國際課程
柳先生的孩子今年考取了本市某知名的高中的國際課程班。他說,就是希望孩子能受到好的教育,尊重孩子個性,不讓孩子的靈性被機械的考試磨滅,長大后能夠與國際接軌,做個視野開闊的人。柳先生和妻子都是知名的大學(xué)畢業(yè)生,但70后的他們盡管如今都在事業(yè)上小有成績,收入、生活都很安逸,但總覺得原來接受的國內(nèi)教育過于刻板,總希望孩子能接受更為先進、更國際化的教育,而不是只會做習(xí)題、只會考試。
“其實,國際學(xué)校擇校也得按需而來。”專家建議,對于年幼的孩子,家長仍要遵循就近入學(xué)的原則,保證孩子充足是睡眠,免于舟車勞頓之苦。而對于未來幾年就要面臨著大學(xué)升學(xué)的初高中學(xué)生而言,除了要考察國際學(xué)校的教學(xué)理念,更要以選擇國際課程為“主導(dǎo)”。“目前,上海的國際學(xué)校里,IB課程、A-level課程和AP課程占了主流。理論上,這三類課程都可以幫助學(xué)生申請全球名校,但依據(jù)留學(xué)目的國的不同可有所側(cè)重。比如,希望孩子將來去美國留學(xué),或許選擇美國大學(xué)理事會舉辦的AP課程的學(xué)校更佳;如果有意前往英國深造,一般家長都會選擇由英國劍橋大學(xué)考試委員會舉辦的A-level課程。而IB課程則是國際文憑認(rèn)證組織,在歐美等許多國家通行。”
不要“只選貴的不選對的”
確定了留學(xué)目標(biāo)和目的國后,家長還可以從課程設(shè)置、師資、辦學(xué)硬件、收費等方面綜合比較。某校校長說,這包括了學(xué)校的教育理念、教學(xué)體系、社會實踐體系、德育體系等。“尤其是國外的課程是非常注重對孩子體育、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),這些都對發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力很有好處。”
專家建議,家長在擇校的過程中,不要“只選貴的”,而是要“只選對的”。“首先要看家庭的經(jīng)濟承受能力,尤其不能因為盲目追捧‘貴族學(xué)校’而讓學(xué)費超過了你的承受區(qū)間,擠壓了其他教育資金的空間。國際學(xué)校的課程并不輕松,學(xué)生要學(xué)有所獲和全面發(fā)展,也是需要在課外有更多的拓展學(xué)習(xí)機會。沒有的學(xué)校,家長關(guān)鍵要和孩子一起討論和規(guī)劃,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長,找到真正適合的學(xué)校。”
打好語言基礎(chǔ)應(yīng)對雙語教學(xué)
選擇國際課程后首先會面臨的一個“難點”就是雙語教學(xué)。從單純的漢語過度到以英語為主的學(xué)習(xí)環(huán)境,這對于那些年紀(jì)尚小特別是小學(xué)階段的學(xué)生來說,會不會成為障礙,甚至演變成一種心理負(fù)擔(dān)呢?學(xué)生又該如何去適應(yīng)雙語教學(xué)呢?專家表示,打好語言基礎(chǔ),才能應(yīng)對雙語教學(xué)。
某雙語學(xué)校校長說,國際學(xué)校的一個顯著特點就是“開放”。“我們學(xué)校除了教學(xué)以外,家�;邮欠浅>o密的。學(xué)校設(shè)立了一個組織PTSA(Parent Teachers School Association,家委會),這是一個家長、老師和校長一起參與的組織。每個班都有PTSA的代表,他會把本班家長的建議、意見帶給學(xué)校,也會把學(xué)校信息向家長傳達。我們也會定期舉行例會,有關(guān)學(xué)校發(fā)展的情況,也會跟家長密切互動。一般來說,被我們錄取的孩子,中英文程度都有一定的基礎(chǔ),所以每個孩子都是符合我們要求的。在日常英文學(xué)習(xí)當(dāng)中,跟著老師的教學(xué)節(jié)奏走,并不需要家長額外進行輔導(dǎo),也不需要額外做家庭作業(yè)。但是,我們非常鼓勵家長支持孩子的學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)支持孩子向更高的方向發(fā)展。這點是我們非常期待的。”
專家還介紹說:“在小學(xué)階段,我們的中英文教學(xué)比例為各占50%,所以在學(xué)校里,用語對半開。如果中文老師和數(shù)學(xué)老師進教室,全部的教學(xué)用語都是中文。如果外籍老師進去,所有的語言全部是英文。我們不采用兩個老師(外教加翻譯)同時上課的方式。我們覺得這樣不可行,不能真正做到用兩種語言思維。所以,在英語的環(huán)境里,孩子不說中文,一旦說中文,會受到適當(dāng)‘懲罰’。在中文的環(huán)境里,孩子不能說英文。由于我們的班主任都是外教,全權(quán)負(fù)責(zé)班級管理,辦公室也在教室里,所以下課時,我們希望孩子用英文交流。因為一旦出校門,絕大部分中國孩子都說中文,所以我們希望在學(xué)校,除了中文教學(xué)的科目外,其他時間說英文。”
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